誰(shuí)為情種

6月13日上午10點(diǎn)半，語(yǔ)文課。伴隨黃老師推開(kāi)教室門(mén)，全班瞬間掌聲雷動(dòng)、經(jīng)久不息——雖然之后還有期末考試的試卷分析，還有為期一周的游學(xué)，但是這卻是黃老師給我班上的最后一課了。

不知道黃老師是否明白我們的用心，也不知道黃老師是否真的有過(guò)走下三尺講臺(tái)的心理準(zhǔn)備，但是面對(duì)我們的掌聲，黃老師笑了。黃老師經(jīng)常笑，可是這次給人的感覺(jué)非常特別，感覺(jué)這笑容很美、很甜、很難忘……

我很有幸成為了黃老師的一名弟子，聽(tīng)黃老師講課、看黃老師文章、在黃老師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)法、收到黃老師為我的書(shū)房“流風(fēng)軒”的題字。但是看《長(zhǎng)安回望繡成堆——我的學(xué)生時(shí)代》這么洋洋灑灑的文字卻是第一篇。

其實(shí)黃老師與我的性格是完全相反的。從小我就被老師稱(chēng)為“秀氣”“文雅”，而我自己也最?lèi)?ài)整潔、清凈，規(guī)矩，從不淘氣。

就連對(duì)小學(xué)老師的印象，我和黃老師也是截然不同。對(duì)于那位顧老師，黃老師的描寫(xiě)格外巧妙，雖然對(duì)顧老師的體貌并無(wú)詳細(xì)描寫(xiě)，只使用了服裝、語(yǔ)言的描寫(xiě)，但是卻由黃老師和班級(jí)的變化側(cè)面體現(xiàn)出了顧老師的美麗，頗有《陌上桑》中“行者見(jiàn)羅敷”“少年見(jiàn)羅敷”的感覺(jué)。而我的小學(xué)老師與顧老師比竟是天差地別，我至今仍清楚地記得她當(dāng)年因?yàn)槠渌麑W(xué)生的背景原因幕后操作選舉并暗中“做掉”了票數(shù)最多的我。算了，我也算從小就在挫折中成長(zhǎng)吧。

若要說(shuō)共同之處，其實(shí)也有。一來(lái)是“貴人”的話題。我對(duì)黃老師的書(shū)法是早就五體投地的，但是對(duì)老師國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)卻是直到高一學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)一次參觀老師的書(shū)畫(huà)展才發(fā)現(xiàn)的。我不明白，老師怎么如此多才多藝。如今方恍然大悟——原來(lái)老師從初中時(shí)便開(kāi)始露身手了。對(duì)我而言，我初中的校長(zhǎng)算是我至今遇到最大的貴人了。她姓汪，是我初中的英語(yǔ)老師，其實(shí)教我那會(huì)她還不是校長(zhǎng)。我至今仍清楚地記得她那時(shí)主動(dòng)鼓勵(lì)我不用聽(tīng)她講一些簡(jiǎn)單內(nèi)容，利用課堂時(shí)間多看外國(guó)原版小說(shuō)。現(xiàn)在想來(lái)，這確實(shí)為我的英語(yǔ)閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。

還有一個(gè)共同之處，那便是《紅樓夢(mèng)》。老師是在高考那會(huì)兒看的《紅樓夢(mèng)》，而我也是從高一寒假才接觸的。不過(guò)老師涉獵廣泛，而我則只知道鉆在一本《紅樓夢(mèng)》中，這里就實(shí)在不敢多拿自己和老師作比較了。

說(shuō)到京劇和評(píng)彈，那我就實(shí)在慚愧。因?yàn)槲覐男【蜎](méi)有聽(tīng)過(guò)評(píng)彈，對(duì)戲劇雖有耳聞卻實(shí)在不感興趣。不過(guò)說(shuō)來(lái)也巧，我外婆是個(gè)戲迷，而且最迷京劇；而我父親，則是從小聽(tīng)張鑒庭、張鑒國(guó)的評(píng)彈長(zhǎng)大的。在看了老師的文章后，我父親說(shuō)道：“這寫(xiě)法很有胡適的味道。”我聽(tīng)了就笑了：“老師最常和我們說(shuō)起的，不就是胡適嗎？”

老師會(huì)琴棋書(shū)畫(huà)，我只知道抱琴、司棋、侍書(shū)、如畫(huà)。老師“有幸在外面的世界找到了自己的教育”，我則有幸接受了老師的教育。

關(guān)于讀后感的題目，總想找出一個(gè)能與“長(zhǎng)安回望繡成堆”相照應(yīng)的題目，可是卻又久久難覓。最后還是想起了曹雪芹的句子——“開(kāi)辟鴻蒙，誰(shuí)為情種”。老師對(duì)往事、對(duì)教育、對(duì)人生的情實(shí)在令人可親可敬，故以此為題。

感謝這兩年來(lái)老師對(duì)我的教育，指點(diǎn)，開(kāi)導(dǎo)。能成為老師的一名弟子實(shí)在是三生有幸；聽(tīng)老師講課的日子也將被我永遠(yuǎn)銘記。謝謝老師！