三度花開 拔節而上

花開一度：萬紫千紅由疑生

《自己的花是讓別人看的》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）五年級下冊第八組第一篇文章，如何為學生打開審美視野，在新奇與驚喜中去領略異國豐富絢麗的文化魅力顯得尤為重要。

“學起于思，思源于疑。”疑者，覺悟之機也，一番覺悟一番長進。開課伊始，師板書不完整課題，讓學生比較課本和黑板上課題的不同，引發“花是給別人看的和自己的花是給別人看的，有什么不同”之思考，從而進一步萌生探究之意：自己的花為什么要讓別人看，又怎么讓別人看？緊跟著，問題串感悟明道理：從哪兒看出德國人特別愛花？對花有著如此偏愛的德國人又是如何養花的呢？多么矛盾、多么令人費解的舉動呀……在解疑答問中明白德國人愛花之深、養花之異，深入尋味后品花美之境 。以學生已有的認知和情感點為基點，以溯因究底為抓手，激發探知欲望，一而再、再而三地“抽絲剝繭”。課中，師生情感共融，思維碰撞，對美的內涵的追尋與思索進行更深層次的探究，在學習語言、積淀語感的歷程中點燃思維火花，“在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，逐步掌握科學的思想方法”。

一度花開，讓我再次回味“師者，傳道授業解惑也”此一古訓。什么是道？按照現在學術界的解釋，“道”就是自然規律。“傳道”，可以理解為老師傳給學生一條道路、一個方向、一種思維方法、一套科學理論體系。要“傳道”更要遵循“道”！讓“道”落實，就得在“授業、解惑”上做文章、花心思，得看得重于泰山，得滲得無痕無跡。

花開二度：大珠小珠落玉盤

語文課要彰顯語文味，而語文味的體現就要落實在語言文字的訓練中。詞語教學雖是語文教學的滄海一粟，卻仍舊有著不可忽視的效用。祖國母語博大精深、浩瀚無邊，文章一個字、一個詞，無不情深深、意濃濃，無不精準到位、奇妙橫生。我們要使學生在正確理解詞語的過程中，開啟心智，拓展想象，孕育情感。進行本課教學時直奔重點段，引導學生品評成語，感知“花美”。第一步，找出描寫美景的5個成語，并找出描寫花美的兩個詞語：花團錦簇、姹紫嫣紅。接著采用語言渲染想象畫面、展示圖片豐富感知、感情朗讀加深領悟等方法，理解這兩個詞語所描寫的景致，再品評其用法，知曉句義。第二步，找出這個句子中還有哪個成語也能感受到花又多又美——應接不暇，再聯系生活實際的運用理解其意思，進而體會作者的心情。這樣一來，這些詞語就伴隨著形象和情感成為了學生頭腦中鮮活的元素，今后運用也必將會得心應手。做到“提升品悟詞語的實效，注重在語言環境中理解，可分三層進行：一是，從文本語言中提出詞語；二是結合語境理解，積累詞語；三是拓展生活情境，運用詞語”。

二度花開，讓我再次銘記“一課一得”的真諦——因材施教，這個材是教材的材，更是人才的才。手握兩個錦囊：一是準確地把握教材；二是和諧地發展人才。恰當的教學目標、適量的教學內容、多樣的教學方法、愉悅的教學氛圍、動態的教學機制，成就有效的學習。看似輕描淡寫的“一得”卻包容萬千，如果將課堂比作一盤棋，那么“一得”妙解，全盤生輝。

花開三度：似曾相識情歸來

健康、積極的情感對認知活動起著積極的發動和促進作用。因此，致力于多樣情境的創設可將“曉之以理，動之以情”發揮得淋漓盡致。課前，英文歌曲《I need you》將絲絲縷縷的異域風情透過一個個音符彌漫在整個課堂上，加上謎底為德國的知識趣味競猜，將學生的學習“胃口”高高吊起；先想象后再現姹紫嫣紅、花團錦簇的美景，從學生的眼里獲得一聲聲贊嘆，兩次德國綺麗街景的復現更是讓人流連忘返，學生此時的愿望就是恨不得走在街頭的就是自己。嘗到了“甜頭”的他們需要一個契機、一個舞臺，大量感性材料的積累需要一個理性表達的宣泄。教師順勢而設：“讓別人看自己的花，自己又去看別人的花！這種做法真是耐人尋味！假如你們就是那些在屋子里養花的人，為什么要這樣養花呢？把你們心里的想法交流一下。假如你們是走在街上的人，都看到了什么呢？想象一下也互相說一說。”接著，播放課件，模擬采訪養花人。在模擬采訪中教學難點得以突破，學生身臨其境，想他之想，說他之說，言與言同，情與情共。最后，再次響起開課前的異域歌曲，再次欣賞花海綠洋的城市街景，將文本的主旨牢牢銘記：不要忘了德國這美麗的、讓人陶醉的景色，不要忘了德國這種人人為我、我為人人的境界，更不要忘了季老先生帶給我們的這句話——自己的花是讓別人看的。

三度開花，讓我再次折服于情境教學的魅力。寓教于樂的活動情境、無師引導的審美情境、寬松民主的交流情境、發散式問題情境、虛擬化人物情境、同喜同悲的體驗情境……它們都是情境園地中亮麗的奇葩。不管何種情境，只要能創設和諧美好的學習氛圍，喚醒學生潛在的主體意識，使他們置身于愉悅、自主、創造性的學習之中，真切感受到學習的快樂，那么這個情境就是成功的、合理的、存在的，這就是我們常說的“教無定法”。力求事半功倍，達到“樂學、善學、博學、美學”，才能實現“當教學走在兒童發展前面的時候，才是好的教學”，彰顯出課堂無限的生命活力。

◆(作者單位：江西省南昌市站前路小學)

責任編輯：徐純軍