點滴滲透 健康成長

像清澈的泉水，像潔白的云朵，兒童們來到了這繽紛而又復雜的世界。他們是那么的無知，又是那么的好奇。低年級階段的小學生正處于品德、智力、生活能力等形成和發展的重要時期。小學低年級的《品德與生活》這門課程講授，旨在培養兒童熱愛生活的情感、明辨對錯的是非感和一定的責任感。但我們知道，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。要想教好品德與生活課，既要走進課程，以豐富的課堂活動為紐帶，引導學生用思維去碰撞、用心靈去感悟；又要走出課程，從真實的生活源頭出發，引導他們用感官去認識、用喜歡的方式去體驗。

一、架設橋梁，激發美感

學會審美，是兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛生命的重要方面，也是品德與生活課的一個重要目標。培養學生的審美能力，首先要培養他們的感受美的能力。美是客觀存在的，小學生感知美的表象，情緒容易激動進而受到感染。筆者利用教語文學科的優勢，溝通學科的聯系，有機整合語文、品德學科以及社會生活等學習領域的內容，通過聲情并茂的朗讀、肢體表演、合作學習等方式，對學生滲透美的教育，讓他們感受美、表現美、創造美。如教學《 春姑娘來到我們身邊》與《春雨的色彩》等課文，筆者借助多媒體渲染情景，并深情并茂地說：“沙沙的春雨，綠綠的樹，燦爛的桃花、杜鵑花、油菜花等，春天帶給我們多么美的享受。”因為畫面的形象性、語言的生動性，誘發了學生已有的生活體驗和主動表達的欲望。學生思維的大門打開了，他們紛紛用稚嫩的語言抒發對春天的感受。美，如細細春雨滋潤學生的心靈，讓他們感動，他們知道了要保護春天，保護大自然，保護身邊的一草一木。

二、走進生活， 感受真實

著名教育家陶行知說：“要把教育從鳥籠里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個社會生活。”品德與生活課程面向兒童的整個生活世界，道德寓于兒童生活的方方面面。因此，教學時應通過有意義的、富有童心童趣的主題活動和游戲，引導學生獲得對真實生活的體驗和感受，學習用眼睛和心靈去觀察、感受和探究生活世界，并從中體驗積極、愉快的生活情趣，培養有意義的生活態度，從而更加熱愛生活、學習做人，形成良好的品德。《品德與生活》提供了提示性和創造性的教材。如《我們的節日到了》，筆者讓學生集體創作“我們心中快樂的節日”的圖畫，又讓他們表演各種節目，展現自我，樹立自信。師生積極參與，感受集體的智慧，感受團體合作精神的可貴，感受同伴間的快樂。

三、細致入微，關注健康

健康不僅指身體健康，也包括心理健康。學生的成長過程是生理和心理成長、成熟的過程，成長中的學生能否保持健康的心理狀態，不僅關系到他們的現在，更影響到他們的未來。教學20多年，筆者發現有些學生注意力不集中，記憶力差等，我們總認為這是他們學習態度不好，甚至對他們失去信心。其實不然，這在很大程度上反映了學生存在著一定的健康問題，而《品德與生活》為我們提供了一個個很好的教育時機。每個季節來臨，筆者首先提示學生利用各種手段，如網絡、報刊，咨詢父母、醫生，收集有關健康常識方面的資料，然后在課堂上交流，并且出黑板報，還可打印出來，互相交流心得。學生感到新鮮、有趣，積極參與其中。他們不僅知道了預防感冒的小常識，更了解到一個人的健康和聰明與飲食有關。在寬松愉快的交談中，筆者了解了他們的飲食情況，更讓他們知道偏食的危害，還結成對子，家長也參與其中，互相監督。在這樣的活動中，學生懂得健康飲食的重要，并且養成了良好的飲食和衛生習慣。

四、利用本地資源，關注社會

由于品德與生活課程是一門開放的、強調兒童個性、體現學校和地方特色的課程，因此，與其他學科課程的教科書相比，明顯有一定的空間；同時，教科書內容呈現方式的變化使它不再作為知識的載體僅供教師講授，而是成為引發兒童活動的工具。因此，在使用教材時一定要改變以往“教材為中心”的教材觀，以《課程標準》為依據，對教材進行細致的研究和計劃，結合當地的實際情況和兒童的發展需要，創造性地使用教材，而不是按部就班地照本宣科或看圖講解。在用好教科書這一基本目標的前提下，教師可對教育內容進行必要的調整，使教育活動中各個方面都得到最大限度的發展。教師要創造性地開發適宜本地的課程內容，課程資源是多種多樣的，兒童生活周圍的人和物、家庭、學校、社區、自然、環境設施、人文景觀以及兒童生活中的體驗、經驗、發現等等，均可視為重要的課程資源，也就是說從兒童生活的所有方面都可以發掘課程的寶貴資源。培養學生高度的社會責任感，對自己負責，對家庭負責，對社會負責，才能激發其內在的主動性和能動性，使他們愉快地接受，為實現目標而努力。

我們知道，學科課程并不在于讓學生知道多少知識、掌握多少生活技能，而在于使他們形成對生活的主動思考和正確的價值取向以及待人的觀念和智慧，形成完整的人格。由于學生的心理特點，決定了他們的自控力差，缺乏耐力與恒心，作為教師不能泄氣，要在生活中、游戲中以及各門學科教學中點滴滲透，融會貫通，寓教于樂，不斷強化，如涓涓溪水，不斷澆灌學生的心靈，促成他們健康成長。筆者堅信，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心血一定會澆灌出燦爛的希望之花。

◆(作者單位：井岡山大學附屬小學 江西省吉安市青原區曾山小學）

責任編輯：徐純軍