如何增強(qiáng)情感教育在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

中學(xué)思想品德教學(xué)工作在促進(jìn)學(xué)生健康成長、培養(yǎng)人才、促進(jìn)民族進(jìn)步和國家發(fā)展等方面，起著其他學(xué)科不能替代的作用。但在實(shí)際教學(xué)中，卻普遍存在思想品德課教師難教、學(xué)生厭學(xué)、效果不能令人滿意的現(xiàn)象。

造成這種尷尬局面的主要原因有：首先是拜金主義、功利主義盛行。改革開放以來，社會(huì)上重物質(zhì)文明、輕精神文明的不良風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。其次，當(dāng)前社會(huì)上不正之風(fēng)的存在和影響。腐敗、貪污、色情等不正之風(fēng)對(duì)學(xué)生影響廣泛，使學(xué)生感覺理論與實(shí)際脫節(jié)，反差巨大，部分學(xué)生認(rèn)為思想品德課所倡導(dǎo)的東西都是“假”的，嚴(yán)重?fù)p害了思想品德課的可信度，成為影響思想品德課教學(xué)的一個(gè)重要因素。第三是望子成龍的家庭教育。由于各種原因，父母對(duì)子女的要求就是要得高分、要升學(xué)，對(duì)思想品德科目也是如此要求，這助長了學(xué)生對(duì)思想品德課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，直接影響到教學(xué)效果。另外應(yīng)試教育的條條框框沒有被完全打破，“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生感覺課堂枯燥乏味。

那么怎樣盡力扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，促進(jìn)思想品德教學(xué)工作的開展呢？筆者認(rèn)為：思想品德課的教學(xué)過程，既是傳統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用。思想品德課的教學(xué)過程就是“知、情、信、意、行”諸要素的變化過程，情對(duì)人們的行為起著巨大作用。在教學(xué)中，若師生雙方心意相通、便較易完成教學(xué)目標(biāo)，若雙方情感交流遇到阻礙，那教學(xué)效果就會(huì)可想而知——事倍功半。因此，要通過溝通思想，注重情感教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的情緒很重要。那么，如何增強(qiáng)情感教育在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面進(jìn)行思考：

一、注重科學(xué)性，堅(jiān)持以理服人。鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用通俗易懂的學(xué)科語言，小結(jié)知識(shí)點(diǎn)或總結(jié)課文，從而把課文道理講透。這樣增加了知識(shí)的可信度，使學(xué)生心服口服，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從感情上把思想品德真正當(dāng)成一門科學(xué)而嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，教與學(xué)的對(duì)立也就得到了統(tǒng)一。

二、增強(qiáng)趣味性，做到以情動(dòng)人。教學(xué)中，教師要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，使其思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。同時(shí)引用一些學(xué)生感興趣的社會(huì)問題，引導(dǎo)其進(jìn)行分析、討論，使學(xué)生感覺政治課不枯燥，而是頗具趣味性。這樣，我們的課堂就“活”起來了。師生之間的感情容易溝通，情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生增強(qiáng)對(duì)教師的信任，教師就能更好地發(fā)揮情感教育的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

三、寓教于樂，讓快樂走進(jìn)課堂。如果教師能讓課堂變得活躍快樂，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好思想品德課的興趣，而且能活躍課堂氛圍，讓教學(xué)變得生動(dòng)而真實(shí)。延伸課堂、開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)是一種非常有效的手段。例如組織開展辯論會(huì)、演講會(huì)、歌曲欣賞會(huì)、小品比賽等活動(dòng)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、遠(yuǎn)足等，學(xué)生在活動(dòng)中不僅增長了知識(shí)才干，提高能力，而且感受到了無比的樂趣，從而推動(dòng)了教學(xué)工作的順利開展。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)知識(shí)的理解。有些學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)政治知識(shí)的動(dòng)力，是他們認(rèn)為學(xué)了沒有用處。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教學(xué)中，注意結(jié)合國際國內(nèi)形勢及各種熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生去分析去理解。促使學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)和世界風(fēng)云變幻，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏銳性、責(zé)任感、使命感，而且使他們真正體會(huì)到只有具備一定的理論知識(shí)，看問題才能更深、更遠(yuǎn)。體會(huì)到學(xué)好思想品德課的重要性，教師在講解對(duì)中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、改革開放的評(píng)價(jià)問題、中東問題、中日、中美關(guān)系等一系列問題上，可以通過交流、討論、總結(jié)，基本達(dá)到共識(shí)。同時(shí)，還要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，很多人都反映在學(xué)習(xí)了心理品德相關(guān)知識(shí)以后，在對(duì)待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實(shí)等問題上收獲很大，給自己增添了前進(jìn)了信心和動(dòng)力。

五、教書與育人相結(jié)合，堅(jiān)持正面教育為主。由于思想品德課的特殊地位和作用，更應(yīng)堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合。學(xué)生的成績可以有差距，但絕對(duì)不能以此將學(xué)生劃分等級(jí)，更不能歧視差生，任何人都是需要肯定的。對(duì)優(yōu)生，在充分肯定成績的同時(shí)，要提出新的要求，如進(jìn)一步培養(yǎng)和提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。避免其盲目驕傲；對(duì)差生，要幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，還要盡力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，在這種基礎(chǔ)上展開課堂活動(dòng)，為各層次的學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，就能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)人成為課堂的主人，暢所欲言，積極參與教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

通過情感教育，可以激發(fā)學(xué)生在各種教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)；可以啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促使他們的智力處于興奮狀態(tài)，從而不僅促進(jìn)了馬克思主義理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高，有效地增強(qiáng)了政治教學(xué)的效果。

◆(作者單位：江西省新余市第十六中學(xué))

責(zé)任編輯：曾維平