浸潤——德育的有效途徑

學校德育工作是塑造學生心靈的工作，加強學生道德教育，不僅是素質教育的一項基礎工程，更是提高整個民族素質的一項希望工程。面對各種思想文化的相互碰撞，隨著改革開放和現代化建設事業(yè)的深入發(fā)展，以及人們思維方式和生活方式的變化，對如何培養(yǎng)小學生健全人格，如何有效實施德育提出了實質性的挑戰(zhàn)。

德育，到底要給學生什么？《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《以下簡稱意見》指出：未成年人思想道德建設的主要任務是： 1.從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。2.從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；3.從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質和文明行為；4.從提高基本素質做起，促進未成年人的全面發(fā)展。作為德育主陣地的學校，我校從以下幾個方面著手開展：

一、明確方向，形成德育共識

我校在組織全體教師充分學習《意見》的基礎上認識到德育歸根結底是培養(yǎng)習慣。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，但是環(huán)環(huán)相扣而形成了一定的規(guī)律。因此我校把習慣養(yǎng)成放在德育工作的核心位置。并認識到學校迫切需要做好兩件事：一是培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的思維方式，把這良好的行為習慣看作是是形成健全人格的基礎，能夠引領孩子做一個好人；二是正確的思維方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，引領孩子做一個聰明的人。

二、實施德育，形成“浸潤”氛圍

1．“浸潤”的前提：師德文化

教師是實施德育的活載體，對小學生來說，教師的言行舉止直接影響學生的行為，是任何教科書都無法相提并論的。學生會模仿老師的行為舉止。因此我校把師德師風建設作為學校實施德育工作的前提條件，以“師以德為高，德高則可以為人范；師以能為基，無能則誤人子弟；師以風為力，風正則懸帆競發(fā)；師以魂為上，有魂則自成人師”作為師德建設準則。制定師德實施細則及評比辦法，每年在全校大張旗鼓評選師德師風先進個人并進行表彰。讓學生認識到做一個有良好道德的學生是光榮的。

2．“浸潤”的內容：行為指南

學校開展以德育為中心的特色校園文化建設，并使之與教學相結合，與學生的學習相結合，與學生的日常生活相結合，將德育貫穿于整個學校的時間與空間。

古人云：“德者事業(yè)之基，未有基不固而棟宇堅久者。”這充分說明了“德”的重要性，在中華民族源遠流長的傳統(tǒng)文化中，更是形成了以“仁、義、禮、智、信、忠、孝、節(jié)、勇、和”等“十德”為核心的傳統(tǒng)美德。每“德”配有白話小故事，讓古人的良好品德成為學生學習的楷模。

為真正做好“做具有良好道德習慣、良好學習習慣、良好生活習慣的好兒童、好少年”習慣培養(yǎng)，我校開發(fā)了校本課程《學生良好行為習慣培養(yǎng)指南》，把小學應該養(yǎng)成的良好習慣細分為“八個好”——“把課上好，把話說好，把路走好，把操做好，把衛(wèi)生搞好，把課桌椅擺好，把校服紅領巾穿戴好，把內務整理好”。讓孩子們每天都能對照行為準則從小事做起，從點滴開始，為成功奠定基礎。

3．“浸潤”的保障：嚴格管理

讓學生在情理中感悟，在約束中規(guī)范，在激勵中前行是德育工作有效性的三駕馬車。學校每日開展“四星”評比活動，即星級班級、星級寢室、星級餐桌、星級學生。在每天的評比中，讓學生感受到良好行為帶來的樂趣。良好行為習慣的形成并非一朝一夕之功，而是一項不斷堅持、常抓不懈的教育管理工作。將行為習慣教育融入學生的學習、生活等各個細節(jié)，在潛移默化中規(guī)范他們的行為習慣，形成優(yōu)良品德。

4．“浸潤”的“興奮劑”：形式多樣的活動

小學生天生具有好奇心，新鮮的事物總能留下深刻的印象。德育工作不能靠呆板的說教，要不斷尋找新的切入點以滿足學生好奇心理，德育才能起到實效。為此，我校在抓好課堂教學這個主陣地之外，還設立了藝術節(jié)、體育節(jié)、語言節(jié)、主題隊會、主題實踐活動。

我校創(chuàng)造這種全方位、全角度、全時空的“浸潤”式德育模式，讓學生“浸潤”在良好的德育氛圍之中，必將培養(yǎng)學生良好的道德行為。

◆(作者單位：江西省銅鼓縣永寧中心小學)

責任編輯：黃婉瓊