論應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)問題

摘 要：當(dāng)前我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中普遍存在理論課時(shí)高、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)方式和教學(xué)手段陳舊、考核內(nèi)容及考核方式不能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性等問題。針對(duì)上述問題，寧波大紅鷹學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院從2008年開始，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)開展了以自主探究項(xiàng)目化教學(xué)法為特征的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，并取得了令人滿意的效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 教學(xué)模式

我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)雖然迫切需要千萬名新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者，但是，更加迫切需要的是億萬名新產(chǎn)品的制造者。有學(xué)者一針見血地指出，新的高精尖產(chǎn)品不是畫出來的，而是心靈手巧造出來的。設(shè)計(jì)人才固然重要，而缺少應(yīng)用型人才，對(duì)新工藝、新技術(shù)、新材料不能駕馭，不能操作，不能得心應(yīng)手地把美好的藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，這就無異于畫餅充饑。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)這不成了一句空話？所以培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才在新世紀(jì)比以往任何時(shí)候都顯得更重要、更迫切。尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才更是亟待解決的當(dāng)務(wù)之急。而這項(xiàng)歷史重任，作為金屬制造工程專業(yè)的高等院校來說，就是義不容辭也是責(zé)無旁貸的。我們解放思想適應(yīng)新的教改形勢(shì)、樹立新的課改理念探索新的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上摸索了一種自主探究教學(xué)法。現(xiàn)將其取得令人滿意效果的浙江省2009年新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目予以總結(jié)、交流如下。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)

經(jīng)過廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，我們認(rèn)為，機(jī)電類應(yīng)用型人才應(yīng)具有將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成工程原理進(jìn)而再轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的人才。因此機(jī)電類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是：

1.掌握已有的科學(xué)原理（即：知識(shí)）；

2.掌握將已有科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成工程原理的方法，具有將已有科學(xué)原理（即：知識(shí)）轉(zhuǎn)化成工程原理的能力；

3.掌握將工程原理轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的方法，具有掌握將工程原理轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的能力；

4.由于科學(xué)原理多、更新快，所以還應(yīng)具有獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力；

5.由于任何產(chǎn)品都有一定的生命周期，因此產(chǎn)品創(chuàng)新是事關(guān)企業(yè)生死存亡的大事，也是事關(guān)國家興衰的大事，所以還應(yīng)具有創(chuàng)新能力；

二、目前教學(xué)存在的主要問題

1.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國大部分應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中，理論教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例都在60%以上，有的甚至高達(dá)80%左右。雖然在有的理論教學(xué)中融入了一定的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高方面的內(nèi)容，但大多數(shù)的理論教學(xué)活動(dòng)仍然主要是圍繞知識(shí)的授、受而進(jìn)行的。

2.考試方式大都采用閉卷考試，但這種考試方式存在著許多問題，如：

(1)考試內(nèi)容大綱化。由于規(guī)定考試內(nèi)容不能超出教學(xué)大綱的規(guī)定范圍，因此在考試內(nèi)容選取上主要依靠教學(xué)大綱，以課堂、教師、教材為中心命題，導(dǎo)致學(xué)生上課記筆記、考試背筆記、考后忘筆記。

（2）考試題型標(biāo)準(zhǔn)化。由于受閱卷時(shí)間的限制、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握難易等因素的影響，考試題型越來越標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化考試在一定程度上提高了考試的公平性、公正性、有效性，減少了人情分、關(guān)系分、誤差分，但是標(biāo)準(zhǔn)化考試不利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)精量化。長期以來錯(cuò)誤地把分?jǐn)?shù)看成能力的具體外在表現(xiàn)，總認(rèn)為分?jǐn)?shù)越高能力越強(qiáng)。因此，人們?yōu)榱吮硎緦W(xué)業(yè)成績(jī)的精確性，常常用百分制表示某門課程的考試成績(jī)，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只注重期末不注重平時(shí)，只注重結(jié)果不注重過程，只注重分?jǐn)?shù)不注重能力。

三、改革內(nèi)容

1．教學(xué)方法

（1）改革教學(xué)安排。將每章教學(xué)內(nèi)容分為“基本教學(xué)內(nèi)容”和“協(xié)作探究作業(yè)”以及“自主學(xué)習(xí)材料”。

（2）“基本教學(xué)內(nèi)容”采用項(xiàng)目教學(xué)法。

（3）“自主學(xué)習(xí)材料”的教學(xué)內(nèi)容采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法。

（4）“協(xié)作探究作業(yè)”和“工程項(xiàng)目工作任務(wù)”的完成采用協(xié)作探究學(xué)習(xí)教學(xué)法。如劃分學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不超過4人；每組完成所選定的“協(xié)作探究作業(yè)”和“工程項(xiàng)目工作任務(wù)”；根據(jù)每組學(xué)生人數(shù)，確定每個(gè)“協(xié)作探究作業(yè)”或“工程項(xiàng)目工作任務(wù)”的總分。每個(gè)“協(xié)作探究作業(yè)”或“工程項(xiàng)目工作任務(wù)”的總分=學(xué)生人數(shù)×100；每組學(xué)生根據(jù)教師評(píng)定的總分成績(jī)和評(píng)語，根據(jù)實(shí)際完成的工作量和工作成效協(xié)商給定本組中每位同學(xué)的成績(jī)。

2．考試方式

（1）期末考試課內(nèi)、外知識(shí)各占50%，一律采用開卷考試；

（2）學(xué)期總評(píng)成績(jī)由期末考試成績(jī)、工程項(xiàng)目完成成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等方面綜合評(píng)定，按五級(jí)評(píng)分制評(píng)定。

四、教學(xué)效果分析

我們?cè)趯幉ù蠹t鷹學(xué)院2008級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（簡(jiǎn)稱機(jī)自）專業(yè)選擇了9門課程開展了改革。9門課程中有3門專業(yè)基礎(chǔ)課、3門專業(yè)核心課、3門方向模塊選修課。從2009年9月起，有2個(gè)班級(jí)參與到改革試點(diǎn)工作（08機(jī)自5班和6班），當(dāng)時(shí)選擇試點(diǎn)班的依據(jù)是以班級(jí)平均成績(jī)處于中等的2個(gè)班級(jí)參與試點(diǎn)。目前，參與改革的9門課程已全部完成，從各門課程考試結(jié)果來看，試點(diǎn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及技術(shù)應(yīng)用能力等方面與非試點(diǎn)班的學(xué)生情況相比，均有明顯的提高。現(xiàn)以塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)、壓鑄成型及模具設(shè)計(jì)和沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)3門課程為例。此3門課程為機(jī)自專業(yè)方向模塊選修課程，安排在第六學(xué)期講授。第三、四、五學(xué)期已有3門專業(yè)基礎(chǔ)課程和3門專業(yè)核心課程完成了課程改革教學(xué)。第六學(xué)期由于每位學(xué)生均選擇了自己的專業(yè)方向，因此，這3個(gè)方向模塊選修課程里的學(xué)生分別來自試點(diǎn)班和非試點(diǎn)班。

從考試結(jié)果來看，3門課程中，2個(gè)試點(diǎn)班的成績(jī)較為理想，平均分及考試成績(jī)優(yōu)良率均超過非試點(diǎn)班級(jí)。這充分說明了試點(diǎn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力及解決工程實(shí)際問題的能力要強(qiáng)于非試點(diǎn)班。

經(jīng)過兩年的改革與實(shí)踐，我們?cè)趹?yīng)用型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了充分而有效的探索與實(shí)踐。事實(shí)證明，在當(dāng)前混合式教學(xué)環(huán)境下，改革教學(xué)方法與手段，以工程為驅(qū)動(dòng)，以自主探究改革教學(xué)內(nèi)容和考核方式，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)協(xié)作精神以及創(chuàng)新能力都有十分有效的促進(jìn)作用。目前，該模式已在機(jī)自專業(yè)的其他年級(jí)得到進(jìn)一步推廣和應(yīng)用，也與多所高校開展了廣泛的經(jīng)驗(yàn)交流。

◆(作者單位：浙江省寧波大紅鷹學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院)

責(zé)任編輯：劉偉林