日記,讓學生有話可說

接到三年級這個班不久，有一天給學生布置寫一篇日記作業時，下面馬上傳來怪聲怪語：“唉喲！老師，您也要我們寫日記呀，真是太痛苦了！”聽了后我立刻板起臉孔大談了一通寫日記的重要性和好處，并加上一句“一個星期檢查一次”。

一個星期很快過去了，學習委員好不容易把一大疊色彩斑斕的日記本交上來。花了兩節課時間總算把這些日記檢查完，結果真讓我大跌眼鏡。50多個學生有二十幾個的日記是從早上起床寫到晚上睡覺，而且字數都不超過100。坐在辦公桌前，我真是又氣又急，哭笑不得。

回到家里，我靜靜地反思了一通。覺得造成這種現象的主要原因是沒有調動學生的寫話興趣，所以他們無話可說。而學生又要完成老師布置的作業，于是就有了這千篇一律的日記。那么如何培養學生寫日記的興趣呢？

首先，應該讓學生愿寫。有很多學生都養成了不愿動筆的壞習慣，心中無話固然不寫，心中有話也不愿寫。對此，我特意找到幾個平時比較懶寫但寫話能力又差不多的學生跟他們面批日記。盡管他們的日記只有一兩行字。但我還是分別給他們批注上：真棒！你日記中的詞語很美，如果把內容寫生動、具體一點就更精彩了！

第二天，日記本發下以后，我特意表揚了那幾個學生的精彩之處，還在班上念了我給他們的評語，從他們興奮的小臉蛋上，我知道這一招還真靈，一些沒有交日記的同學也躍躍欲試。第二次交上來的日記居然一個不少，都收齊了。每個人都希望得到別人的認可和贊賞，這些小家伙也同樣希望得到老師的肯定與鼓勵。于是，我一不做二不休，每天都要選幾個學生的日記，拿到班上予以點評，盡量找他們的閃光之處，多給予一些鼓勵性的評價，學生寫日記的勁頭明顯高了。一連數次檢查竟然沒有一個缺寫的。

學生愿寫作文了，但質量還不是挺高，我又有針對性地找到一些同學，巧妙地指出他們的不足之處和存在的問題，并指導學生從生活中挖掘材料，舉一些有趣的例子，并且和學生一起寫日記，把日記展示出來。兩三個星期下來，學生寫日記的勁頭更高了。

所以我還順便指導學生一些初步的寫作方法，如怎樣開頭、結尾、如何劃分段落等，然后讓學生嘗試。對學生日記中的一些好詞好句，我每天用小黑板抄出展示，并適當加分。這樣一來，學生的日記再也不像一碗干巴巴的大米飯了，而是一碗色香味美的美食了。

◆(作者單位：江西省定南縣第二小學)

責任編輯：劉偉林