幽默英語教學法例談

蘇聯教育家斯維特洛夫說過：“教育家是主要的，也是第一位的助手，就是幽默。教學幽默不但可以活躍課堂氣氛，改善師生關系，而且還能提高教育教學效果，讓學生在幽默的氣氛中受到深刻的啟迪和教育，使教學事半功倍。”

英語教學中，干巴巴的講會使學生“因噎廢食”。融入幽默，繼而創造出活躍的課堂氣氛，對于調節知識講授的“輸出功能”，學生的接收和反饋往往是很必要的。當然這一切要適量且濃淡相宜，既“寓教于樂”又“樂而不嬉”。

一、幽默在英語教學中的作用

1．幽默具有“寓教于樂”的功效。相聲小品之所以被人們所喜愛，就是因為它成功運用了幽默這種形式。它讓人在捧腹大笑之余，受到教育和啟迪。在教學中，成功地運用幽默，就會達到寓莊于諧，寓教于樂的效果。

2．幽默可融洽師生關系。老舍先生說：“幽默者的心是熱的。”幽默的教師，在詼諧的舉止言談中，總是對學生充滿愛意，給學生以鼓勵、寬慰和力量。

3．幽默能激發學生學英語的興趣。良好的心境是學生順利完成學習任務的前提之一，學生不會喜歡一個個性呆板、缺乏幽默的教師。一節課如果時有笑聲，那么學生會覺得這節課過得很快，從而喜歡上你的課。在教學中，能根據實際情況制造幽默，效果會很好。

二、幽默英語教學法的具體體現

語言幽默偏重于調動各種語言手段發揮語言文字的表現力來產生獨特效果，因而帶有特定的語言文化色彩。語言幽默可以體現在一定的上下文中，也可體現在個別的句子里，甚至在個別用詞上。劉潤清先生指出：“語言的三大要素即語言、詞匯、語法。詞匯就像最基本的建筑材料缺不得。”在教學中教師應善于觀察這些語言現象，巧妙地利用幽默。

1．詞匯幽默

詞匯在英語學習中占據舉足輕重的地位，詞匯量的多少直接影響到學生對所學知識的使用和對文章的理解，進而影響學生的整體水平。但許多學生的詞匯學習方法很機械，他們努力記憶，相信“好記性不如爛筆頭”，一遍遍抄寫，然而收效甚微。因為單就詞匯而言，它們是干巴巴孤零零、枯燥乏味的，學生不容易把握，那么教師在講授詞匯時可以適當加入一些英語謎語、趣味小故事、幽默笑話，以此引起學生的注意，使之成為學習的興奮點。

例如：在講單詞bride（新娘）時，可以給出其相對的單詞bridegroom（新郎），并問學生：“怎么區分哪個是新娘哪個是新郎呢？” “當然有房子的是新郎嘍。”“不過，有時新娘也會后悔，何以見得呢？因為最好的男人（best man）都成伴郎了。”學生們聽后定會哄堂大笑，同時也在笑聲中記住了這些單詞。

另外，在復習單詞時，教師還可使用腦筋急轉彎的猜謎方式幫助學生掌握單詞。比如：（1）What month do soldiers hate?答案：March：三月/行軍（2）I jump into water.打一職業名稱。答案：waiter。

2．語音幽默

中國學生在學英語時常常在英語單詞上標注漢語讀音來幫助記憶發音，所以很多學生英語發音漢語腔較重，針對這種現象，我給學生舉了個外國人學漢語的例子，以起到警示作用。對外漢語老師發現在教“謝謝”和“不謝”時，其中一學生發音較好，問他學習的方法，于是他把自己課堂筆記交了上來，只見上面寫著：thank you謝謝（shit shit）；you're welcome不謝（bull shit）。

3．語法幽默

我們知道，英語的語法結構相當復雜，學生往往因為教師語法講解的枯燥而漸漸失去對英語學習的熱情和興趣，英語教師應該讓語法的講解生動、鮮活起來，通過幽默有趣的方式鞏固學生所學的語言知識。

例如，在講限定性定語從句與非限定性定語從句的區別時，教師可使用下面的笑話故事，相信會收到很好的效果。一位牧師為了顯示自己和同道們關系親近，在教徒面前說：“I will wear no clothes which will distinguish me from my fellowmen.”而有記者為取笑他，在報紙上發布該消息時，在他的話中加了一個逗號：“I will wear no clothes， which will distinguish me from my fellowmen.”這樣牧師的話就成了一個大笑話。

教師的幽默有語趣也有意趣，有理趣也有情趣，它使學生如沐春風，使教室滿堂生輝。幽默是課堂教學的催化劑，我們可以在上課之初運用幽默使學生在歡快的氣氛中開始新的學習，也可以在上課之中運用幽默，將課堂氣氛推向高潮，提高學習效率，還可用在課尾，使本節課以“高音”結束，余音裊裊，讓學生回味無窮。

◆(作者單位：江西省信豐縣第二中學)

責任編輯：黃婉瓊