牽著“蝸牛”去散步

今年，我新接手了三年級(jí)的一個(gè)班。班上后進(jìn)生比較多，可在我眼里，他們都是可愛的“蝸牛”，而且趣事一籮筐——

“我怎么知道你畫得像不像？”

三年級(jí)第二篇習(xí)作是“我的自畫像”。

那天，我批改學(xué)生們交上來(lái)的作文。很多學(xué)生都能抓住自己的外貌特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，寫得都不錯(cuò)。

可是凱凱寫了三行字就結(jié)束了，內(nèi)容大概是“我長(zhǎng)得很酷吧帥吧，帥吧酷吧”，這樣的話反反復(fù)復(fù)寫了三四遍。

我把他請(qǐng)到辦公室，讓他先看了幾篇其他同學(xué)寫得比較好的作文。

凱凱站在我身邊默不作聲地看著，突然冒出一句話：“我怎么知道你畫得像不像!”

我奇怪地拿過他手里的作文本，一看，哈哈，原來(lái)那篇作文的結(jié)尾寫道：“這就是我，你看我畫得像不像？”

“那是不可能的”

班上有個(gè)女生叫遙遙，聰明、乖巧、好學(xué)，老師們都很喜歡她。周一開教師會(huì)時(shí)，曾經(jīng)教過這個(gè)班的余老師悄悄對(duì)我說：“班上有100個(gè)像遙遙這樣的學(xué)生都不嫌多。”

第二天午餐后輔導(dǎo)時(shí)，面對(duì)一時(shí)靜不下來(lái)的學(xué)生們，我想到余老師的話，于是我夸張地說道：“如果每個(gè)同學(xué)都像遙遙一樣，那該多好呀！我晚上睡覺也會(huì)笑醒的，還會(huì)越活越年輕，每天年輕一歲。”

“那是不可能的。”第三組第一排的男生咕噥道。

“如果每個(gè)同學(xué)都不自覺，章老師氣得頭發(fā)都要全變白了，牙齒也要掉光的，越來(lái)越老，很快就會(huì)像80歲的老太婆嘍。”

“那也是不可能的！”小男生繼續(xù)咕噥道。

男生的咕噥聲，讓我禁不住笑了。

這個(gè)愛咕噥的男生，就是上面寫“自畫像”反反復(fù)復(fù)說自己“我酷吧帥吧，帥吧酷吧”的凱凱。他的“不可能”提醒了我，這樣的哄騙教育方式是行不通的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谝惶焯斓亻L(zhǎng)大。

“我是爸爸打笨的”

男生磊磊，長(zhǎng)得白凈斯文，聰明又調(diào)皮。雖然他的功課不用老師多操心，但是課堂上難有片刻安靜，常常擾得前后左右的同學(xué)也跟著他忘乎所以，不能靜下心來(lái)聽課，真讓人頭疼！

磊磊爸爸很關(guān)注兒子在校的表現(xiàn)。開學(xué)以來(lái)，他是給老師打電話最多的家長(zhǎng)。他知道兒子容易興奮好動(dòng)，便要求在磊磊不聽話時(shí)，老師可以狠狠地打。這位父親率真的性格，常常讓我忍不住在電話里笑出聲來(lái)。說實(shí)話，有這樣不護(hù)短的家長(zhǎng)，再調(diào)皮的學(xué)生，老師也不會(huì)從心里去討厭他，更不會(huì)放棄他。當(dāng)然，也絕不會(huì)“狠狠地去打”他。做老師的，有時(shí)需要的就是家長(zhǎng)的這份理解和支持。

每次打過電話的第二天，磊磊上課就會(huì)表現(xiàn)得好一點(diǎn)。可是到了第三天，又依然如故。課堂上，我常常嚇唬他的一句話就是：“今晚我要給你爸爸打電話嘍。”一聽這話，磊磊馬上會(huì)收斂許多。

一個(gè)周五的下午，我找磊磊談心，我摟著他問：“爸爸知道你在學(xué)校表現(xiàn)不好時(shí)，會(huì)打你嗎？”

磊磊紅著臉低聲說：“不打。”

“呵呵，你騙人。”我笑道。

磊磊偷偷瞟了我一眼，低頭輕輕說道：“爸爸不讓我說。”

“實(shí)話實(shí)說，沒有關(guān)系。”我摸摸磊磊的頭。

“打的。”他仍舊聲音很低。

“打你哪里呢？”

“打我頭。”

“哦，頭不能打。回家告訴你爸爸，就說章老師說的，下次要打就打屁股，不能打頭，打頭會(huì)打笨的。”

“我跟爸爸說過了，他就是不聽！”磊磊突然提高了嗓門，一臉委屈地說：“有一次我數(shù)學(xué)沒考好，他又打我，我說，‘就是你老打我頭，才把我打笨了考不好的。’可是，他還是打我頭！”

這次談話沒過多久，一天放晚學(xué)，我當(dāng)著磊磊的面，對(duì)來(lái)接他的爸爸故作嚴(yán)肅狀，說：“以后磊磊犯了錯(cuò)，要打只能打屁股，不能打他的頭。”從此，磊磊看到我，那一聲“章老師”喊得充滿了感激之情。

“就怪你天天要我聽磁帶”

坤坤，一個(gè)學(xué)習(xí)上很讓老師操心的男生。開學(xué)初，語(yǔ)文家庭作業(yè)經(jīng)常交不上來(lái)，我給他家長(zhǎng)打的電話最多。

一次家訪后，我才得知坤坤爸爸在外地打工，媽媽文化程度低，無(wú)法輔導(dǎo)他功課，家里有一個(gè)上高二的姐姐，平時(shí)的學(xué)習(xí)就靠姐姐抽空輔導(dǎo)。

上周，他的作業(yè)寫得一團(tuán)糟。我知道，讓他帶回家重新寫是沒有效果的。放學(xué)后，便把他留下來(lái)。他媽媽來(lái)接時(shí)，告訴了我一件事，真是有趣！

“章老師，你知道坤坤這次英語(yǔ)考了多少分嗎？”

“不知道。”

“氣死我了！他只考了50幾分。”

“那你要督促他在家多聽聽多讀讀。”

“最氣人的是他竟然對(duì)我說：‘就怪你天天要我聽磁帶聽磁帶的。我不聽磁帶時(shí)，還考80幾分呢！可是，現(xiàn)在我天天聽磁帶，只考50幾分。’唉，你說這孩子話說得咋這么不懂事！”

我看看坤坤，他抬起紅紅胖胖的小臉，極不服氣地狠狠瞪了媽媽一眼……

教育是慢的藝術(shù)。有時(shí)教育學(xué)生就像牽著一只蝸牛在散步，無(wú)論你怎樣著急，也難以一下子使“蝸牛”變成“千里馬”。如果能夠保持一個(gè)平和的心態(tài)，多一份耐心，多一份理解，多一份等待，給學(xué)生機(jī)會(huì)慢慢長(zhǎng)大，那么，他就會(huì)經(jīng)歷一個(gè)健康快樂的童年，你也會(huì)欣賞到稚嫩的生命在成長(zhǎng)中最有趣最美好的故事。

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編輯 朱璐 zhulu83@126.com