你不越界,孩子就勤快

家庭中，我們彼此親密地生活在一起，但也該有生活界限。

【案例】

安安上一年級了，聰明伶俐，但是任性、霸道、嬌氣、懶惰。從小到大，安安從沒沾過一點家務(wù)活兒，連碗筷都不會擺，吃橘子每次都要媽媽剝好。在學(xué)校里輪到他和另一個同學(xué)值日時，不是指揮對方做自己不動手，就是跑掉留下同學(xué)一個人做。當(dāng)老師問他為什么不做值日時，他還振振有詞：“老師，我不會干，也不喜歡干。”“這不是喜歡不喜歡的問題，是每個學(xué)生的責(zé)任。”“我沒有責(zé)任，我不要責(zé)任。”老師驚愕。安安媽知道后，批評他：“寶貝，你都這么大了，怎么這么沒責(zé)任心，這么懶惰呢？是你的事就要去做，這是責(zé)任。”安安反說：“責(zé)任，你不是說我的責(zé)任是學(xué)習(xí)嗎？我就不做，我討厭干活……”

【分析】

家長怨孩子沒有責(zé)任心、懶惰，這是誰的錯呢？應(yīng)該反省的是家長，是家長自己先越過了生活界限，或者叫責(zé)任界限。

在養(yǎng)育孩子上，有些父母對孩子總是無限的愛，唯恐愛之不深，最常見的表現(xiàn)就是包辦、代替、過度保護(hù)。

探究這類溺愛型父母的動機，大致可分為三種：一是憐愛心理，因為看孩子可愛，所以忍不住憐愛，因為憐愛，所以忍不住時時處處幫一把。這其實是滿足了自己的需要——享受付出的快樂，因為付出愛的行為本身就可以獲得一種父愛母愛的滿足感；另一種是急躁性情，沒有耐心，看孩子做事笨手笨腳，老半天也做不完，干脆自己做算了，等他長大一點再讓他做；還有一種是追求內(nèi)心完美和生活秩序的父母，這類父母比較挑剔，他們往往見不得孩子做事拖泥帶水，做不好還要自己重做一遍，不如親自做省心。

【消極影響】

家長包攬了孩子所有的事情，剝奪了他們獨立動手的權(quán)利，他們當(dāng)然不懂得什么是他該做的事，也不想做這些事了。以后怎么能反過來責(zé)怪孩子不愛勞動，不懂得體諒父母呢？

美國著名作家、醫(yī)學(xué)博士、心理治療大師斯科特·派克說過：“總有一天我們要放開孩子，他們是上天賜下的禮物，交給我們照顧——但不是永遠(yuǎn)。”是的，不是永遠(yuǎn)，該歸孩子管轄的生活、學(xué)習(xí)范圍，我們沒有劃給他，沒有告訴他界限，沒有教給他責(zé)任；等到該放手時，已經(jīng)遲了，孩子像牽牛花一樣牢牢地攀援在成人這棵大樹上，沒有責(zé)任感，沒有生活能力，養(yǎng)成了依賴懶惰的性格。因為受照顧太多，所以習(xí)慣于依賴。

美國著名心理醫(yī)師亨利·克勞德博士在《過猶不及》一書中用了一個很形象的比喻來說明父母越界行為的后果，還給出了解決方法：“你的孩子就好像是你的鄰居，他從來不為他家的草坪澆水。可是，你一打開你家的自動澆水系統(tǒng)，你們家的水全都撒在他家的草坪上。你們家的草坪因此發(fā)黃枯萎。鄰居看到自己家澆得綠油油的草坪，跟自己說，‘看來，我家的庭院沒有什么問題嘛！’你們的兒子不必念書，不必有打算，不必找工作，照樣住得舒舒服服，錢多得花不完，還能享有一個負(fù)責(zé)的家庭成員可以享受的一切特權(quán)。他不負(fù)責(zé)任而過得快樂，你們負(fù)責(zé)卻過得很凄慘。其實，只要你們跟他設(shè)立地界就好了，搭個籬笆，把他家的問題留在他家的庭院內(nèi)；反正那個問題本來就是他的，不是你們的。”

【建議】

1、利用孩子的好奇心，培育熱愛勞動的萌芽

家長首先要把孩子看作一個主觀能動性很強的人——孩子對這個世界充滿了好奇，有強烈的好奇心和探索欲望，想主動做事，想親自動手。特別是兩三歲時，看到大人做事，他也要嘗試，不讓他干還不愿意呢！這個時候，不要怕孩子做不好，給孩子嘗試機會就是在呵護(hù)孩子的勞動萌芽，保護(hù)孩子的勞動積極性。比如，看到大人拖地，他也要拖，那就讓他拖好了，大人只需在旁邊鼓掌、鼓勵就行了；孩子要自己拿勺子往嘴里送飯，你只要在旁邊耐心等待，過后收拾殘局就對了。

總之，家長不要做以下三種人：一是超人型家長，只要孩子有困難，都會想辦法幫他解決，讓孩子覺得你無所不能，從而依賴無限；二是馬上到家長，只要孩子有需要，立即出現(xiàn)在他的眼前，讓孩子覺得凡事唾手可得；三是周到型家長，什么都為孩子準(zhǔn)備好，計劃好，孩子只管按照你設(shè)計的的路線前行，干什么也不用費腦子，從而懶惰成性。

2、智慧教養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣

兩三歲的孩子喜歡嘗試做事，多半是出于好奇心和探索的需要，當(dāng)新鮮感過后，很可能不再愿意去做以前做過的事了。這不要緊，在孩子漫長的童年生活中，只要我們經(jīng)常變換一些技巧，去鼓勵，去陪伴，就能把孩子愛好勞動的習(xí)慣保持下來。

（1）示弱法。孩子內(nèi)心希望自己像大人一樣強大、能干。那么，大人就可以適當(dāng)示弱，請孩子來幫忙，并表揚他做得好。這樣，孩子會有成就感，自豪感。

（2）參與法。做家務(wù)活是比較單調(diào)乏味的，大人不妨和孩子一起做事，邊做事邊給孩子講一些有趣的事，那么勞動的枯燥感就會在輕松說笑中淡化。

（3）協(xié)議法。與孩子商定好一個協(xié)議，雙方簽字執(zhí)行。有一個5歲孩子的家長就做得很好，他們的協(xié)議是：1、逢單日，媽媽做飯，爸爸?jǐn)[碗筷，女兒洗碗；逢雙日，媽媽做飯，女兒擺碗筷，爸爸洗碗。如果誰漏做了，下次需補上；2、平時女兒的床被自己疊，爸媽的床被自己疊。周末早上，互相檢查有沒有疊整齊、漂亮，并打分；3、每個周六，女兒幫助擦爸媽房間的桌子，媽媽幫助擦女兒房間的桌子。這個協(xié)議中，第一條是分工合作，明確各人的勞動范圍；第二條是在檢查中，能互相督促自己做好，也讓孩子有自豪感；第三條是互相幫助，培養(yǎng)孩子的助人精神。這個協(xié)議制作成表格掛在了墻上，經(jīng)過一個學(xué)期全家人的努力執(zhí)行，孩子變得熱愛勞動，懂事，體諒，有時還會幫助幼兒園的小朋友做事情。

（4）興趣法。不是每種家務(wù)孩子都喜歡做，可以讓孩子選擇他喜歡做的。男孩子一般喜歡冒險的、刺激的、運動性的活兒，如幫父母到商店買鹽、味精一類的日用品回來，把爸爸的摩托車擦干凈；女孩子一般喜歡做比較細(xì)膩的活兒，如把家中物品擺放整齊，晾曬衣服，栽花弄草。

（5）獎勵法。好的行為需要一段時間的強化，不妨給予一些物品獎勵或精神獎勵，以克服惰性，強化好習(xí)慣。可運用代幣制法，“代幣”就是用來代替真正獎勵物品的象征物，如小紅花，星星圖案等，積累了一定數(shù)量的代幣后，可實現(xiàn)孩子的一個愿望。有個家長給6歲的孩子制定了這樣的代幣制表：

需注意，愿望必須是孩子想要的，渴望的，所以要事先問孩子最渴望得到什么。

（作者系中華家庭教育研究院副院長，中華家庭教育網(wǎng)親子研究中心顧問專家，著有《好父母會游戲》等。）

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com