快樂崇拜,我最帥!

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對喜歡唱歌的人來說，《快樂崇拜》是一首好聽的歌的名字；對作為父親和教育研究者的我來說，“快樂崇拜”則是我一直倡導和堅守的教育理念。我深知，無論是對自己還是對孩子，“快樂”都是天使翅膀的筋骨，只有借助“快樂”的支撐，翅膀才會真正有力。所謂“寓教于樂”，“樂”是第一位的，“教”是第二位的，不可顛倒。

不過，對我4歲半的女兒天天來說，《快樂崇拜》沒這么復雜，它只是一首好聽的歌，一支好看的舞，一個好玩的表演機會。

女兒上幼兒園中班，老師用《快樂崇拜》這首歌編了一支舞，教班里的孩子們跳。女兒學得很快，也學得很好，經常在家里，快樂地跳給我看。哪怕再累，我也要認認真真地欣賞她的表演，認認真真地送上掌聲，認認真真地和她擊掌叫好。對孩子來說，父母認真的態度，是對她最好的鼓勵，最好的贊美。

然而，在班上，女兒卻因為學得快，悄悄驕傲起來，老師教小朋友跳舞時，她不再認真學，開始找各種理由“逃學”。說是“逃學”，并不是不到幼兒園去，而是別的小朋友認真學時，她在班里借喝水、去廁所、整理衣服等理由，回避繼續練習。

驕傲的結果是，老師選拔參加中國教育電視臺少兒春晚的舞蹈隊人選時，她落選了；而落選的結果是，當舞蹈隊的十幾位小朋友排練時，她只能和其他小朋友一起玩另外的游戲，或者上另外的課。對女兒來說，這應該是一個不算小的打擊，她小小的自尊心受到了挑戰。

怎么辦？令老師也沒想到的是，這個只有4歲半的小姑娘，開始暗自動起了“心眼兒”。當舞蹈隊的小朋友開始排練時，她用不被任何人察覺的眼神，悄悄觀察舞蹈隊的動作，暗暗記在了心里，一回到家，就馬上對著穿衣鏡極其認真地練習。我和她媽媽心里都明白，小小的她，正通過這種努力，為自己創造新的機會，并且有信心抓住它。

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舞蹈隊的彩排開始了，不知為什么，任憑老師怎么說，隊里的一個小男孩就是不想跳。沒辦法，老師只好“缺位”彩排。

可是，當音樂響起，舞蹈隊的小朋友們快樂起舞時，女兒未經老師允許，自己站在舞蹈隊的邊上，和他們一起跳起舞來，而且跳得非常認真，舞得很是到位。于是，奇跡果然如女兒所愿地發生了：為了補缺，老師將女兒選入舞蹈隊，代替那個不想跳的小男孩，女扮男妝成了舞蹈隊里的“小王子”，而且是獨一無二的女妝“小王子”。

就這樣，在這支小小的舞蹈隊里，其他女孩都是“小公主”，只有女兒是“小王子”。接下來，當女兒穿上“小王子”服裝，跳起《快樂崇拜》時，還別說，真是帥帥的有“小王子”的范兒。再后來，當女兒和她的小伙伴們，出現在中國教育電視臺少兒春晚的初選舞臺上時，她的妝扮馬上引起了評委的注意。

只是，當評委問她，為什么別的小姑娘都是“小公主”，只有她是“小王子”時，她因為不知道評委所說的“31號小選手”就是自己，而守住了自己的小秘密。不過，我想，即便評委直接點了她的名字，以她的小腦袋瓜和小心思，她也不會直接回答評委的問題，而很可能會說：“因為我帥呀！”

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在舞蹈隊的事情上，女兒顯然遭遇了挫折，但她卻能通過自己的辦法，來正視這個對她來說并不算小的挫折，并且巧妙地化挫折為動力，在本來已經沒有機會的情況下，自己主動創造機會，適時展現自己，反敗為勝，最終贏得了機會。

如果說，女兒悄悄觀察、暗暗學習、偷偷練習，是在為自己創造機會，那么，她又怎么能知道，創造出來的機會，就一定是機會、而且就一定會被自己抓住呢？如果那個小男孩不是突然就不想跳了，即便女兒付出了努力，也不可能代替他，成為惟一的女妝“小王子”呀！如果老師另外選了別的小朋友作替補，女兒也還是無法實現自己的愿望，讓自己創造出來的機會，成為真正屬于自己的機會。

女兒最終的“如愿以償”，顯然不能用“巧合”，而且是環環相扣的“巧合”來解釋。實際上，這也的確不是“巧合”，而是我和她媽媽一直堅持的“快樂崇拜”教育理念，在悄悄地起著微妙的作用。在日常生活中，我們會告訴并且引導她，遇到了困難，要首先學會觀察困難形成的原因，然后自己主動想辦法解決，而且是快樂地解決，“讓小腦瓜轉一轉，再轉一轉，馬上就會有好主意來敲門”。

于是，“我有了一個好主意”“我又有了一個好主意”之類的話，成了掛在女兒嘴邊上的話。而每當“好主意”真的收了好效果，我都會和女兒擊掌相賀，以資鼓勵。而鼓勵的結果是，“好主意”一個接一個，在“好主意”面前，一個又一個大大小小的困難，紛紛逃離。

女兒直面困難的“好主意”心態和做法，也正是我們日常的待人處事之道：開放自己的心窗，讓陽光照進來。

我們堅信，一旦心窗打開，陽光照進來，還有什么冰不能被春天融化，還有什么種子不能在春天發芽？對我們夫妻和女兒來說，“開放心窗”“快樂崇拜”，就是我們隱形的天使翅膀，展開它，我們經常一起飛翔，飛過絕望，飛來希望，最終看到所有的夢想都開花。

（作者系《新京報》首席評論員，冰心兒童文學獎獲得者。）

圖片由本文作者提供

編輯 朱璐 zhulu83@126.com