讓動人故事在心里扎根

親愛的同學們，手捧喜歡的繪本，你們是否會在讀文

字的時候，不由自主地看看圖畫？或者是在看看圖畫之后，

又情不自禁地再品味品味文字呢？這正是繪本深深吸引我們的一個原因。知道嗎？當我們的閱讀愉快地在圖畫和文字之間往返運動時，一個個動人的故事就在心中扎根了！

七彩繪本

想過有什么禮物可以伴隨你一生嗎？繪本故事《獾的禮物》啟迪我們，這禮物是愛。故事中，獾把愛留給了身邊的每個朋友，而朋友們回贈給他尊敬和懷念。

同伴分享

當獾永遠離開朋友們之后，大家都回憶起了自己得到獾幫助的溫暖故事。讀到這里，吳欣遠同學深受感動，就根據作者的圖文，詳細地寫了其中獾教青蛙溜冰的故事——

獾舉起手里的冰刀，“一起來吧。”獾一邊穿冰刀，一邊向青蛙發出邀請。“我……不會……溜冰……”青蛙低聲說。獾直起身子，推了推架在臉上的眼鏡，笑著說：“沒關系，你拉著我的手就行了。”獾遞給青蛙一副冰刀，并指導他穿上。“準備好了嗎？把手給我。”獾伸出手，輕輕地說。青蛙緊緊地抓住獾溫暖的大手，小心翼翼地站起來。初次穿上冰刀，青蛙根本找不到重心，開始左搖右晃。“別緊張，膝蓋彎曲。”青蛙試著照做，“還好。”他長長地吐了一口氣。“兩腳后跟靠攏，右腳向右前方滑行，左腳跟上，向左前方滑行。”獾拉住青蛙一邊說，一邊示范。青蛙緊張得渾身僵硬，不是右腳伸出去，左腳跟不上來，就是兩腳靠不攏。獾牽著青蛙的雙手，慢慢地倒溜，不時地輕聲提醒他注意腳的方向。青蛙越來越放松，也越溜越好。“讓我們做個游戲吧！”獾提議，“你拽著我衣服的后擺，我們一起溜。”“我還不行啊。”青蛙有點不自信。“試試吧。”“那就試試。”青蛙松開獾的手，抓住他衣服的后擺。“抓好了，走嘍！”獾沿著池塘邊慢慢地滑行，一點點加速。青蛙雖然緊張，但跟上節奏后就不再害怕了。迎面吹來的風不再寒冷，山谷間回蕩著他們的笑聲。

習作點撥

所有動物都對獾有一段特殊的回憶——他教過他們的一些事情，他們現在都做得好極了！這些故事，作家通過繪本中的文字和圖畫共同敘述著。像吳欣遠同學這樣，用自己的文字描寫這些故事，與他人分享感動，其實并不難。

故事來自于圖文的交融。繪本中的文字敘述著一個故事，繪本中的圖畫也呈現著一個故事。我們讀讀文字，看看圖畫；看看圖畫，再品評文字……閱讀，往返于圖文之間，我們心中便誕生了一個圖與文交融著的故事。譬如，獾教青蛙溜冰。閱讀文字，我們了解到獾是個耐心親切的老師，帶著青蛙一起慢慢滑冰，直到他自己熟練掌握。再細讀圖畫，雪地里，獾正牽著青蛙滑行，慢慢教著他。而如今，青蛙已是個滑冰高手，圖畫中，他看起來自信、優雅又快樂！圖畫、文字交融在一起，我們心中的故事也就更加清楚了。

故事豐富于閱讀的感動。如何把故事寫生動呢？這就需要我們反復看圖讀文的同時，積極展開想象。譬如，根據文字，我們可以想象：青蛙在冰面上顫巍巍地打滑，獾是如何鼓勵他的？當青蛙學會溜冰之后，他又會說出什么感激的話？細細讀圖畫，我們可以想象，獾正回過頭來對著青蛙說些什么？青蛙張開手臂，又會開心地說些什么……內心感動越多，想象就越豐富，故事也就更吸引人，更有個性了。

同學們，捧起繪本，享受特有的圖文交融的閱讀方式；拿起筆來，享受記錄心中獨特故事的快樂吧！