親愛的同學們,手捧喜歡的繪本,你們是否會在讀文
字的時候,不由自主地看看圖畫?或者是在看看圖畫之后,
又情不自禁地再品味品味文字呢?這正是繪本深深吸引我們的一個原因。知道嗎?當我們的閱讀愉快地在圖畫和文字之間往返運動時,一個個動人的故事就在心中扎根了!
七彩繪本
想過有什么禮物可以伴隨你一生嗎?繪本故事《獾的禮物》啟迪我們,這禮物是愛。故事中,獾把愛留給了身邊的每個朋友,而朋友們回贈給他尊敬和懷念。
同伴分享
當獾永遠離開朋友們之后,大家都回憶起了自己得到獾幫助的溫暖故事。讀到這里,吳欣遠同學深受感動,就根據作者的圖文,詳細地寫了其中獾教青蛙溜冰的故事——
獾舉起手里的冰刀,“一起來吧。”獾一邊穿冰刀,一邊向青蛙發出邀請。“我……不會……溜冰……”青蛙低聲說。獾直起身子,推了推架在臉上的眼鏡,笑著說:“沒關系,你拉著我的手就行了。”獾遞給青蛙一副冰刀,并指導他穿上。“準備好了嗎?把手給我。”獾伸出手,輕輕地說。青蛙緊緊地抓住獾溫暖的大手,小心翼翼地站起來。初次穿上冰刀,青蛙根本找不到重心,開始左搖右晃。“別緊張,膝蓋彎曲。”青蛙試著照做,“還好。”他長長地吐了一口氣。“兩腳后跟靠攏,右腳向右前方滑行,左腳跟上,向左前方滑行。”獾拉住青蛙一邊說,一邊示范。青蛙緊張得渾身僵硬,不是右腳伸出去,左腳跟不上來,就是兩腳靠不攏。獾牽著青蛙的雙手,慢慢地倒溜,不時地輕聲提醒他注意腳的方向。青蛙越來越放松,也越溜越好。“讓我們做個游戲吧!”獾提議,“你拽著我衣服的后擺,我們一起溜。”“我還不行啊。”青蛙有點不自信。“試試吧。”“那就試試。”青蛙松開獾的手,抓住他衣服的后擺。“抓好了,走嘍!”獾沿著池塘邊慢慢地滑行,一點點加速。青蛙雖然緊張,但跟上節奏后就不再害怕了。迎面吹來的風不再寒冷,山谷間回蕩著他們的笑聲。
習作點撥
所有動物都對獾有一段特殊的回憶——他教過他們的一些事情,他們現在都做得好極了!這些故事,作家通過繪本中的文字和圖畫共同敘述著。像吳欣遠同學這樣,用自己的文字描寫這些故事,與他人分享感動,其實并不難。
故事來自于圖文的交融。繪本中的文字敘述著一個故事,繪本中的圖畫也呈現著一個故事。我們讀讀文字,看看圖畫;看看圖畫,再品評文字……閱讀,往返于圖文之間,我們心中便誕生了一個圖與文交融著的故事。譬如,獾教青蛙溜冰。閱讀文字,我們了解到獾是個耐心親切的老師,帶著青蛙一起慢慢滑冰,直到他自己熟練掌握。再細讀圖畫,雪地里,獾正牽著青蛙滑行,慢慢教著他。而如今,青蛙已是個滑冰高手,圖畫中,他看起來自信、優雅又快樂!圖畫、文字交融在一起,我們心中的故事也就更加清楚了。
故事豐富于閱讀的感動。如何把故事寫生動呢?這就需要我們反復看圖讀文的同時,積極展開想象。譬如,根據文字,我們可以想象:青蛙在冰面上顫巍巍地打滑,獾是如何鼓勵他的?當青蛙學會溜冰之后,他又會說出什么感激的話?細細讀圖畫,我們可以想象,獾正回過頭來對著青蛙說些什么?青蛙張開手臂,又會開心地說些什么……內心感動越多,想象就越豐富,故事也就更吸引人,更有個性了。
同學們,捧起繪本,享受特有的圖文交融的閱讀方式;拿起筆來,享受記錄心中獨特故事的快樂吧!