如何克服作文中的空話、套話

空話、套話為何泛濫？

2010年年底，教育家陶西平抨擊中小學(xué)作文教學(xué)中的弊端。他說，現(xiàn)在的中小學(xué)教師在作文教學(xué)中教學(xué)生“母親都是善良的”，所以每個(gè)孩子都寫了一個(gè)虛擬的母親。不久前，山東作協(xié)主席張煒也曾猛烈抨擊中小學(xué)生的作文空洞、華而不實(shí)。他們指向的都是學(xué)生作文的“虛化”問題：空話和套話泛濫。

作文的“虛化”問題主要有三種情況：一是從抒情或表達(dá)感悟的角度看，缺乏真情實(shí)感；二是說理缺乏高度或深度，人云亦云者多，有獨(dú)到之見者少；三是選材的真實(shí)性和典型性不夠。如，寫記敘文時(shí)編故事的痕跡明顯，為作文題目而編故事。曾有一段時(shí)間，“故事新編”類作文頂著“文化”的帽子大行其道。缺少了對(duì)歷史故事的深度理解而根據(jù)作文要求隨意改編，實(shí)際上是另外一種意義上的抄襲。

從學(xué)生作文現(xiàn)狀看，多數(shù)學(xué)生主觀上不是要說“空話和套話”，而是因?yàn)槿鄙倭藢?duì)生活的關(guān)注與思考，閱讀量少，認(rèn)識(shí)不到位，言之無物，又得按寫作要求表達(dá)“自己的感悟或認(rèn)識(shí)”，難免憑空想象而說空話、套話。

寫作是需要有源頭活水的，這個(gè)源頭活水就是“閱讀”。這里的“閱讀”是廣義的，既指對(duì)經(jīng)典的閱讀，又指對(duì)生活的閱讀。我們大多數(shù)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀是不盡如人意的：教科書中的課文有虛化內(nèi)容，教科書之外的閱讀既缺乏時(shí)間保證，又缺乏有效的引導(dǎo)。

寫作與學(xué)生健全人格的培養(yǎng)也是有關(guān)聯(lián)的，一個(gè)人格健全的學(xué)生寫出的文章也會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的大氣。……