每個刺兒頭都有理

像一夜之間，家里多了個刺兒頭，雖說自打他進入青春期后，我升任他的應急中心負責人，一些重點防范的事情，心里多少有預案，但總有突發情況，就像他過早地成了個刺兒頭，典型的用語是：怎么著？比如要他寫完作業再玩，他說先玩了一會兒再寫怎么著？比如說天熱了你穿T恤吧？他說，就穿夾克怎么著？比如他英語考了85分，我問他班上最高多少分，他說110分。我問他有啥感覺，他說，人家是人家自己考出來，我這也是我自己考出來，怎么著？

他喜歡唱對臺戲，有了不太大的逆反心理，在我看來，這是大多孩子成長的必然經歷，就像他穿了半天夾克，耐不住熱換上了T恤，他自己有校正能力，我頂多就是要他注意說話方式，過了一段時間，他很少“怎么著”了。

有天，我跟他說一個老故事，一位父親臨終時給三個兒子交待說，家里那19只羊，老大分二分之一，老二分四分之一，老三分五分之一，并且這些羊不許殺了分。這一下子把他三個兒子難住了，吵得不可開交，因為這是難題。這時，村里人想到了一個老羊倌，是個智者，就去請教他，結果智者一下就解決了。我問他知道智者是怎么解決的？其實，這個問題他在小學學分數時，我跟他說過，這次說這個，是想給他講個道理的。

他說，這不公平，為啥小兒子分得最少，大兒子分得最多？他家的爸爸太笨了。我說，這只是個故事，你幫著想解決辦法，先不管別的。他說，這不公平，我才不想解決辦法！

我說，那個智者已經想到了辦法，他牽來一只羊，于是就有了20只羊。他說，老大得了10只羊，老二得了5只羊，老三得了4只羊，老羊倌把自己的羊牽回去了。

我說，我講這個故事是想說個道理，從前有個成語叫順手牽羊，說的是占人便宜，可這個故事卻是順手添羊，雖然這只羊還是自己的，可智者的心思卻是美的，幫助別人不一定全是出錢出力的事情，有時一個好的想法，也能解決問題。

他說，這不公平。

我說，人家三個兒子都沒有說不公平，你為啥一定要堅持呢。他說，那他們為啥吵架呢？我說，你有什么好辦法？他說，簡單，老頭在死之前先殺一只，來一個烤全羊，大家一塊兒吃了，然后三個兒子每人6只羊！

我大笑起來，不得不說，他的辦法公平，并且簡單。不過，我還是跟他說要分清楚什么是課題，不在這上面鉆牛角。他說沒鉆牛角，舉例說100個饅頭100人，大人1人吃4個，小孩4人吃1個，問有多少大人多少小孩，這也不公平，我還不是寫個方程給求出來了！

他那神情，就是一個刺兒頭，不過，還算可愛。有時候，這刺兒頭勁真讓人生氣！

他時不時在學校犯錯誤，比方說，同桌站起來回答問題，他把凳子給挪了，同桌一屁股坐在地上，比方說，上課看課外書，比方說，遲到了撒謊說病了。因此，我時常接到老師的電話，偶爾還被請到學校，老師親自“接見”我。

前幾天，他在自習課上變魔術，被老師發現了，老師要他立刻打電話請家長，他不肯。他說，老師，除了請家長就沒別的辦法啦？頂上嘴了。老師堅持要他請家長。他說，為什么要請家長，你是老師，我是學生，我犯了錯，你批評我就是了。理由還很充分。老師生氣地說，你不請，我來請，讓你家長把你領回家好好反省。他說，你有什么權力不讓我上課，再說了，我是在教室犯的錯，你憑什么叫我回家？他激動地說，我看你也得好好反省！

后來，他說那句要老師好好反省的話一出口就嚇壞了，想著闖了大禍。結果，他這句話說完，老師沉默了一會兒，讓他坐下，沒說再請家長的話。

后來，我接到他老師的電話，說起那天他的表現，說他的那些話很有邏輯，挺不好反駁。我請老師原諒他的刺兒頭行為。老師說，每個刺兒頭都是有道理的，我自己的方法是有問題……

是啊，每個刺兒頭孩子都是有理由的，先別急著拔他的“刺”，許多時候，那刺是明亮的內心，就像一根帶刺的黃瓜，等他慢慢成熟，刺兒就落了。

（暮春摘自《婚姻與家庭》）