中學體育教學中的情感教育

體育教學與其它教學一樣，是師生的雙邊活動過程，但它不是簡單的教與學的相互作用。在整個教學過程中還存在著很有價值的“人際關系”，即老師與學生的相互關系。

一、情感教育在體育教學中的作用

良好的心理關系會直接影響著教學效果和學生健康全面的發展。體育項目的特殊性，例如女生800米、男生1000米、等長距離跑，可提高學生的意志力和挫折忍受力。任何教學活動的安排，都伴隨著一定的情感內涵，融洽的師生關系常伴有積極的心境狀態，學生愿意同教師進行交流，這樣便于教師了解學生，利于提高學習的效率。當學生對教師產生好感時，就會喜歡上體育課，接受教師的指導，有利于動作技術的掌握，提高心理和生理素質。

二、課堂教學中情感投入的手段和方法

樹立良好的形象。良好的形象包括內在和外在的形象。在內在形象上，要做到知識淵博、專業知識牢固、語言優美、氣質佳等。教師的學科知識越全面、越豐富，學生的受益就越大。在外在形象上，有強健的體魄、精神飽滿、教態自然大方、示范動作到位、準確，工作認真負責、積極向上、以身作則，給學生樹立積極享受的學習榜樣。

充分發揮“體優生”的帶頭作用?！绑w優生”本身素質較好，掌握動作快。對這些學生，教師要注意發揮他們的骨干作用，讓他們多做示范，在分組練習時可讓他們擔任組長，負責組織同學練習。這樣可以充分調動其積極性，樹立其威信，培養起其責任感，滿足其表現欲，不但能促進“體優生”的學習成績，還能調動全班同學的積極性，活躍課堂氣氛，同時對教師組織教學工作也有很大幫助，從而可取得預期的良好教學效果。

善于利用學生的表現欲。調皮的學生往往體育成績較好，可讓他們多做示范，擔任分組小組長，負責組織同學們練習，這樣既滿足了其表現欲，又能控制這些學生不遵守紀律、擾亂課堂的行為，同時還能調動全班同學的積極性。

三、區別對待、因材施教

外向型的學生，神經活動興奮占優勢，精力旺盛，反應快，易沖動，急于求成，持久性差。對這類學生，教師應讓他們多做表演性的動作，給同學樹立榜樣或擔任小組長，讓他們在每個組中起帶頭作用，調動其他學生的積極性，讓他們也動起來。對于性格內向的學生，教師可以用有力的手勢、堅定的神情，充分利用其勤思、情穩、意堅的良好心理素質，調動其積極性。對體育素質較差的學生，教師要多用欣賞的方式觀察學生的動作，多鼓勵、多表揚、多肯定，少打擊，適當降低要求，幫助他們樹立信心，解決他們的心理問題，善于發現他們的優點，充分調動其積極性。

四、創立情境教育，提高學生學習興趣

改變教學組織形式。如跑步方面的內容可以采用“越野探險”“迎面接力”“開火車”等形式，投擲方面的內容可采用“投籃入筐”“擲沙包”等游戲情境。每個學生的素質不一樣，不可能達到同樣的效果，所以在評估時應區別對待，只要他們盡力了、經過努力了，我認為都應該是合格的。

創設問題情境。如進行耐久跑教學時，首先設問距離的長短、心率的快慢、心率與強度的關系，讓學生帶著問題去練習。又如上籃的反掩護時，設問應怎樣掩護，掩護者應站在何處，怎樣擋住防守者的移動路線，讓同伴擺脫防守獲得進攻等等。讓學生帶著問題去試驗，這樣學生的探究熱情必然會得到不斷的發展和提高。教師再講解糾正時，他們會更認真地聽，收到的效益也越好。

創造良好的教學環境。在隊列隊形的創新變化上會使學生的興趣倍增，如打破傳統的繞場慢跑兩圈作準備活動，由教師做領頭羊，帶著學生跑蛇形、圓字形、“Z”字形，或男女同學分開跑，由排頭一個學生領著跑，跑出各式各樣的隊形，這樣學生也高興，同時準備活動也做開了。場地器材的布置也要創新，例如在進行跳遠和跳高的騰空教學時，為讓學生做出騰空動作，可用竹竿系上一個球撐在起跳線的上空，讓學生在向上跳的瞬間去觸摸球，讓學生帶著好奇去練習，從而達到向上騰空的效果。

責任編輯 魏文琦