信息化環(huán)境下初中英語教學(xué)中的交流

隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣運(yùn)用，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為信息傳遞和人們獲取、處理和利用信息的最主要途徑。在這種現(xiàn)代信息化的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)交流不再局限于教室內(nèi)、校園內(nèi)師生間 “面對(duì)面” 的問答、談話或批改作業(yè)、撰寫評(píng)語等單調(diào)模式了，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源更方便、更直接、更直觀具體地和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流，及時(shí)得到學(xué)生的反饋，從而更充分有效地實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、老師與學(xué)生甚至老師與老師等之間教與學(xué)的互動(dòng)，并能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

一、電子郵件

電子郵件是一種通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他用戶進(jìn)行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段，是Internet上使用最廣泛的一種服務(wù)。我申請(qǐng)了一個(gè)專門回答“網(wǎng)上答疑”的雅虎E-mail賬戶，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題或疑問時(shí)，可以通過E-mail發(fā)送到我的郵箱，等待回復(fù)。對(duì)于大家提出的普遍性問題，我可以將答復(fù)群發(fā)給多個(gè)接收者。借助E-mail，我可以將各種比如中考復(fù)習(xí)ＰＰＴ課件等教學(xué)信息用附件形式傳播。此外，我還利用這個(gè)賬戶發(fā)送一些附有問候的可愛卡片郵件到需要“特別關(guān)心”的學(xué)生的郵箱，提出對(duì)他們近期學(xué)習(xí)英語的意見或建議，并且給予鼓勵(lì)，及時(shí)做好思想溝通。遇上節(jié)日的時(shí)候，我和學(xué)生間也會(huì)利用Email用英語進(jìn)行問候和祝福。

二、實(shí)時(shí)交流工具

提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)大量交互性強(qiáng)的資源，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)主動(dòng)尋求知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和自我學(xué)習(xí)能力的提高，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而我常常利用這樣的“第二課堂”安排活動(dòng)，提出如“How does a sandstorm come into being”、“How to protect the earth”等課題，亦或?yàn)閷W(xué)生提供各類信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，激活創(chuàng)造思維。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生在交流時(shí)能盡量“chat in English”，這也使學(xué)生有了操練口語和寫作等綜合運(yùn)用英語知識(shí)的機(jī)會(huì)。可以說，QQ群就是我為學(xué)生創(chuàng)建的一個(gè)網(wǎng)上英語角。

學(xué)習(xí)心態(tài)更輕松、更愉悅。在群的公共信息類內(nèi)，學(xué)生隨時(shí)可以看到最新的教學(xué)信息和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不懂的問題，能及時(shí)向我請(qǐng)教，其他學(xué)生也能一并學(xué)習(xí)提高。學(xué)生之間也會(huì)自主交流和討論，我也能更快地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在教學(xué)中反饋。在這種更輕松、更愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的互動(dòng)性和自主性更強(qiáng)，他們中有些成績(jī)比較好的慢慢就成了“小老師”，我不在線的時(shí)候他們就是最詳細(xì)的explainers（講解者）。

拉近師生或甚至學(xué)校與家長(zhǎng)間的距離。利用QQ討論組進(jìn)行習(xí)題討論、個(gè)別答疑，我和學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪涣鳌Ｔ谶@個(gè)過程中，隨著相互交流的增加，師生間的感情也在隨之加深。我有時(shí)還利用QQ視頻進(jìn)行講課，讓學(xué)生倍感新鮮，有時(shí)甚至允許家長(zhǎng)一起聽堂“公開課”，這對(duì)學(xué)生和自己的成長(zhǎng)都是一種促進(jìn)。

三、論壇

在教學(xué)九年級(jí)學(xué)生如何就熱門話題“As a middle school student， should we have cell phones？”進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，我不急于直接傳授傳統(tǒng)的寫作模式和自己的看法，而是把這個(gè)話題貼在BBS上讓大家討論。學(xué)生允許先自由分組進(jìn)行搜集并整理資料，然后由我統(tǒng)一時(shí)間集中在論壇上交流。交流時(shí)，我還邀請(qǐng)了一些班外的學(xué)生、英語老師以及外教和外籍中學(xué)生參加，突破了傳統(tǒng)課堂討論分班的局限性，實(shí)現(xiàn)跨地域大范圍交流。討論中，有持“Yes”看法的，當(dāng)然也有持“No” 態(tài)度的，竟然還有說“It depends”的。教師與學(xué)生在平等的氛圍中一起進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“辯論戰(zhàn)”，暢所欲言，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主性。

四、博客

在博客上，我為學(xué)生提供教學(xué)計(jì)劃、課程講義、學(xué)習(xí)資源、習(xí)題和答案，而學(xué)生則在這里提出疑問、完成習(xí)題、提交作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)提交與批改的無紙化，同時(shí)優(yōu)秀的作業(yè)可以作為樣板展示，使學(xué)生之間更多地互相借鑒與學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 邱 麗