仁愛版初中英語教材的分析及使用建議

目前，河源市的初級中學使用的是仁愛版的英語教材，色彩鮮艷，富有時代性，而且保持新鮮，每年都對教材進行“微調、改進”。

一、仁愛版初中英語教材的優勢

1.仁愛版初中英語教材以話題為主線，知識性與趣味性有機統一。課后附表注重對課文語法知識的漢語注釋，有利于初學者學習語法知識；采用模塊的編寫體例，單元間語言功能具有一定的邏輯性；話題內容的選擇比較符合大多數學生的生活實際，注意到不同地區學生的需要。

2.教材注重語言文本的輸入，有利于基礎較差的學習者通過模仿地道的語言文本，訓練聽說讀寫技能。

3.教材注意中西方文化知識的均衡輸入，不但有益于培養學生的民族自豪感，而且有益于培養學生的世界意識，也符合課標對教材編寫的思想性要求。

二、仁愛版初中英語教材的不足

1.雖說是適用于七年級零起點的教材，但是起點也僅是包括了26個字母的教學，對于語音知識、單詞與句子的書寫都不見了蹤影，這個所謂的“零起點”還是拔高了。于是七年級的英語教師不得不各顯神通，根據自己的教學經驗適當補充相應知識的教學，讓學生獲得一定的基礎知識。

2.教材的詞匯量較大，而且生詞的出現量在各課的編排中差異顯著，不符合學生的認知規律，不利于學生的詞匯積累。

3.語法編寫的系統性不強，結構不盡合理。這套教材是以話題為主線、語法為輔線進行編排的，教材中部分語法知識會出現在還不適宜進行該內容教學的課時中，而到了該語法項目教學時，這相關語法知識的各種難點就已到處閃現了，使得老師無法由易到難地進行輸入教學，不利于學生全面地掌握語法知識。

4.教材中各課時容量過大，教學任務不利消化。

三、使用建議

1.對教材進行適當的取舍和調整。《義務教育英語課程標準》（教育部，2011）在教材編寫的靈活性原則中曾提到，在“不違背科學性原則的前提下，教材應該具有一定的彈性和伸縮性，既要反映課程標準的要求，也要便于教師根據實際教學需要，對教材內容作適當的取舍和補充”。教師在實際教學中，也不應過分拘泥于教材，循規蹈矩，完全按照教材的安排一步一步來，全部內容都學習，相反，教師應發揮各自的特長，靈活安排教學步驟和教學內容，使學生能夠有符合自己水平的學習內容，從而促進個性發展。

2.發掘書本之外的教學資源。在以學生為本的原則下，我們可以選擇謎語、兒歌、詩歌、游戲、歌曲、諺語、故事、新聞、廣告等符合學生心理特點和認知能力的形式來開展教學活動。另外，合理利用網絡，發掘網絡資源為教學服務，也已成為當今教師必需掌握的教學技巧之一。除了仁愛教育網站上的教學資源，教師還可以選取難度相當的英語時事新聞、BBC或VOA等英語廣播節目中的故事、吉尼斯世界紀錄等逸聞趣事，題材不限，教學形式不限，讓學生充分發揮想象力，調動思維用英語來表達自己的想法、觀點、發現，進行故事的背景介紹，試當英語節目主持人等，以靈活的教學資源和方式來激發他們學習英語的興趣與積極性，增加他們實際運用英語的機會和能力。

3.重組教學順序。例如，我在指導我校實習老師教授七上4單元第3個話題的第2部分時，我先看了她的教案，然后聽取了她的思路設計。她只是把第1頁中的Listen， read and say和Pair work的順序調整了一下，而沒有注意到第2頁的Work alone（聽力練習）可以和前一節的復習重點結合在一起。如果按照她的思路去上課，幾乎就是完全按照教材上的順序一步一步走下來，而且是一塊一塊地、孤立地講解。經過我的指點修改后，整節課就顯得非常連貫、思路清晰，更易讓學生接受。

4.調整教學方法。當今世界較流行的、行之有效的教學法有任務型教學法、交際教學法、主題教學法、結構—功能法，等等。教師若能與時俱進，領會貫通，將這些新的教學法靈活地運用于英語課堂并且持之以恒，定能收到意想不到的效果。

5.調整教學策略。在多年的教學實踐中，我發現，改變原來只關注個別基礎好的學生的教學策略，更多關注基礎薄弱和差的學生，想辦法、使用不同的教學手段激發他們的學習興趣，樹立他們的學習信心，是全面提高學生英語水平的一種行之有效的策略。

責任編輯 魏文琦