“2+1”人才培養(yǎng)模式中“1”的監(jiān)控體系的構(gòu)建

摘要：“2+1”人才培養(yǎng)模式中，“1”為頂崗實(shí)習(xí)階段，此階段需要學(xué)校、用人單位、學(xué)生三方共同參與完成，在管理方面存在著實(shí)習(xí)地點(diǎn)比較分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等問(wèn)題，怎樣做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的監(jiān)控和管理，建立一套適應(yīng)人才培養(yǎng)方案的頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控體系成為高職院校研究的新課題。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；頂崗實(shí)習(xí)；監(jiān)控體系

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 14-0145-01

“2+1”人才培養(yǎng)模式，是我國(guó)在多年的高職教育實(shí)踐中摸索出來(lái)的一種高職教育模式，以滿足用人單位的職業(yè)需求和崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，把高職學(xué)生三年的學(xué)習(xí)，按照知識(shí)的分類和轉(zhuǎn)移的規(guī)律分成兩個(gè)階段。其中“2”為第一個(gè)階段在校學(xué)習(xí)兩年；“1”為第二個(gè)階段到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)一年，即頂崗實(shí)習(xí)?！?+1”人才培養(yǎng)模式中，“1”的實(shí)施要堅(jiān)持把理論知識(shí)貫穿到實(shí)際工作中的原則，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)水平的培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)就業(yè)工作緊密結(jié)合在一起，形成學(xué)校、學(xué)生、用人單位三方聯(lián)動(dòng)的高效多元化教育保障體系。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即頂崗”的辦學(xué)目標(biāo)，最終保障高職教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定的和諧發(fā)展態(tài)勢(shì)。

我院實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式以來(lái)，取得了顯著成績(jī)。這種模式很受企業(yè)的歡迎，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、社會(huì)實(shí)踐能力、職業(yè)能力和素質(zhì)都有很大的提高。在頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行過(guò)程中，除部分學(xué)生集中定點(diǎn)實(shí)習(xí)外，大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)都是分散進(jìn)行的。頂崗實(shí)習(xí)需要學(xué)校、用人單位、學(xué)生三方共同參與完成，在管理方面存在著實(shí)習(xí)地點(diǎn)比較分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等問(wèn)題，怎樣做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的監(jiān)控和管理，建立一套適應(yīng)人才培養(yǎng)方案的頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控體系成為高職院校研究的新課題。

一、建立完善的頂崗實(shí)習(xí)工作的組織體系

一是實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)工作“一把手”工程。成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院院長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織制定畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃、校企合作機(jī)制體制研究和決定頂崗實(shí)習(xí)工作重大事項(xiàng)等。二是建立學(xué)院、二級(jí)學(xué)院兩級(jí)頂崗實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)和頂崗實(shí)習(xí)工作隊(duì)伍，確立學(xué)院統(tǒng)籌、部門協(xié)調(diào)、層層落實(shí)的工作體系。二級(jí)學(xué)院成立的頂崗實(shí)習(xí)工作管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)工作的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，保障頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展。二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)一把手抓，下面由院校企合作教育科、團(tuán)總支學(xué)工辦等相關(guān)人員負(fù)責(zé)全學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)的管理工作，主要職責(zé)是召開頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，組織全院頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)交流，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)工作地點(diǎn)。三是以建立和完善工作制度保證就業(yè)工作質(zhì)量。制定了《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作管理規(guī)定》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作考評(píng)辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議》和《校企合作教育協(xié)議書》等相關(guān)規(guī)章制度，為就業(yè)工作的各項(xiàng)具體任務(wù)、流程、標(biāo)準(zhǔn)和考核提供了依據(jù)。四是頂崗實(shí)習(xí)工作的資金投入和硬件支撐。

學(xué)院遵循教學(xué)中心原則、科學(xué)規(guī)范原則，同分結(jié)合、重心下移，下放包括畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、教育教學(xué)、教學(xué)運(yùn)行、評(píng)價(jià)、學(xué)生、干部人事等各項(xiàng)權(quán)力。在學(xué)院全面實(shí)施校院兩級(jí)管理，學(xué)院下放各項(xiàng)管理權(quán)限，全面推進(jìn)“三自一包”。即：各二級(jí)學(xué)院資產(chǎn)自主管理；人員自主管理；創(chuàng)收自主管理；按各院學(xué)費(fèi)收入比例分成。極大地調(diào)動(dòng)了二級(jí)學(xué)院辦學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理

（一）準(zhǔn)備階段

教務(wù)處和各學(xué)院對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)安全教育和實(shí)習(xí)前的崗位培訓(xùn)，應(yīng)包括學(xué)生簽名已知曉安全教育內(nèi)容；開具頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系函，告知家長(zhǎng)學(xué)校開展頂崗實(shí)習(xí)的情況，學(xué)生要將家長(zhǎng)簽字的回執(zhí)，包括家長(zhǎng)身份證復(fù)印件交學(xué)院；學(xué)生填寫頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)表，其中包括家長(zhǎng)簽字；與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書；制定其相應(yīng)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、頂崗實(shí)習(xí)大綱、確定頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并及時(shí)提交至教務(wù)處；各學(xué)院要將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生信息表上報(bào)教務(wù)處、學(xué)生處、組織部、團(tuán)委等相關(guān)部門。

學(xué)生在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)后，根據(jù)與企業(yè)簽訂的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，赴企業(yè)進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。用人單位根據(jù)實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生的全面考察，與聘用的畢業(yè)生簽訂正式勞動(dòng)合同。

（二）頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施階段

各學(xué)院整理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生信息表，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生通過(guò)短信、QQ、電話、實(shí)地考察等方式進(jìn)行“全程式指導(dǎo)”或“巡回式指導(dǎo)”，并做到及時(shí)更新，每周上報(bào)至校企合作教育科；建立頂崗實(shí)習(xí)期間緊急情況登記制度，突發(fā)的事件要及時(shí)匯報(bào)；定期對(duì)頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查；學(xué)生填寫頂崗實(shí)習(xí)周志；要完成教學(xué)計(jì)劃的安排和考試成績(jī)的評(píng)定。

頂崗實(shí)習(xí)期間，院方、企業(yè)共同制定實(shí)習(xí)要求和培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)、項(xiàng)目、工程進(jìn)度為學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，有針對(duì)性制定培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，并以校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)施校企共管共育，進(jìn)行全過(guò)程的跟蹤和指導(dǎo)，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的要求。為每個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)歷頂崗實(shí)習(xí)檔案，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全過(guò)程跟蹤，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程管理。建立多層次的管理模式，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)并在好記錄，重點(diǎn)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，為學(xué)生在實(shí)習(xí)單位零距離就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）總結(jié)交流和表彰階段

學(xué)生上交頂崗實(shí)習(xí)周報(bào)表和實(shí)習(xí)鑒定表；學(xué)生上交實(shí)習(xí)報(bào)告；組織畢業(yè)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的論文進(jìn)行考核，最終給出學(xué)生考核成績(jī)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)學(xué)生崗位能力證書，同時(shí)召開表彰大會(huì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀同時(shí)答辯優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰。

三、校企雙方共同做好頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)，校企雙方要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工作過(guò)程控制和考核，實(shí)行校企雙方考核制度。雙方共同填寫“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核表”。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作單獨(dú)一門成績(jī)計(jì)，學(xué)生要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，學(xué)校指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告及時(shí)進(jìn)行批閱、檢查，給出評(píng)價(jià)等級(jí)。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核分兩部分：一是實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核，占總成績(jī)的60%；二是校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)手冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)性，完備性，規(guī)范性評(píng)價(jià)，占總成績(jī)的40%?？己朔绞綖榈燃?jí)制，分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等級(jí)，學(xué)生考核合格者獲得相應(yīng)學(xué)分。

頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束學(xué)生應(yīng)交納的有關(guān)材料：實(shí)習(xí)單位對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)定材料或聘用意見等；實(shí)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立或與人合作完成的技術(shù)改革和創(chuàng)新成果及其實(shí)習(xí)單位的鑒定證明；實(shí)習(xí)過(guò)程中參與組織實(shí)施并完成本崗位任務(wù)以外的工作（或項(xiàng)目）內(nèi)容及其實(shí)習(xí)單位提供的證明；實(shí)習(xí)過(guò)程中獲取的實(shí)習(xí)（或就業(yè)）單位獎(jiǎng)勵(lì)證明材料。