數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，這一階段學(xué)得好壞，直接影響學(xué)生是否繼續(xù)深造。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，又給廣大師生帶來(lái)了很多的不適應(yīng)，作為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，這一困擾教育工作者的老大難問(wèn)題，自然成為當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化宜采用以下一些策略。

一、班級(jí)管理閃光點(diǎn)策略

找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到工作的切入點(diǎn)，擴(kuò)大閃光點(diǎn)，鞏固教育成果，定會(huì)獲得成功。既要關(guān)心他們的身心、學(xué)習(xí)，又要指導(dǎo)他們的生活，以情感人，以表?yè)P(yáng)為主；對(duì)他們要不歧視、不埋怨、不板起面孔訓(xùn)人，及時(shí)找他們談話，用朋友的方式進(jìn)行開導(dǎo)，使其心理障礙盡快得到排除。

要不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的自信心。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。作為教師要充分了解學(xué)困生的心態(tài)，信任他們，多發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，信心百倍地努力學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)，常表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

二 、學(xué)習(xí)方法科學(xué)化策略

1．制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理。它是推動(dòng)學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，在執(zhí)行過(guò)程中學(xué)困生必須嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2．養(yǎng)成課前自學(xué)習(xí)慣。這是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。特別是對(duì)于學(xué)困生，課前自己要先學(xué)習(xí)一下教材，把有困難的地方留在課堂上解決，上課才更能專心聽課，著重聽教師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，知道什么地方該詳，什么地方可略，該記的才記下來(lái)，而不是全抄全錄。這樣學(xué)起來(lái)目的性才更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也更好。

3．堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

4．認(rèn)真糾正錯(cuò)題。在獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)教師或同學(xué)點(diǎn)撥使思路暢通，彌補(bǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)中的不足。一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)一定要再做一遍，沒弄清楚的地方要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)。如此長(zhǎng)期堅(jiān)持就能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。

5．及時(shí)系統(tǒng)小結(jié)。這是學(xué)生通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

三、教學(xué)方法藝術(shù)化策略

數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)是否感興趣的首要因素取決于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和方法。

1．教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性。數(shù)學(xué)教育的真諦，即在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受一種需要和享受。這種感覺不是單靠教育者的說(shuō)教所能產(chǎn)生的，更主要的是靠數(shù)學(xué)自身的魅力和吸引力。就是說(shuō)教師除了對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行教育之外，還要把更大的精力花費(fèi)在對(duì)教材的加工和處理上。盡管數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥的，但表述它的方式方法、數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展、數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用是生動(dòng)和多彩的。

在課堂教學(xué)中教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，特別要注重觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，通過(guò)富有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)課堂感染力和吸引學(xué)生的注意力。

2．教學(xué)方法適應(yīng)性。師生必須從如下三個(gè)方面共同努力：

（1）多歸納。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行歸納，有助于對(duì)知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性、條理性和規(guī)律性的把握。作為教師，要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)困生歸納、總結(jié)的習(xí)慣，要把歸納、總結(jié)變成他們的自覺行為，變成學(xué)習(xí)過(guò)程的重要一環(huán)。

（2）勤練習(xí)。多練、苦練是熟能生巧的重要途徑。在練的過(guò)程中還可能悟出許多道理，練的過(guò)程就是解決問(wèn)題、增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的過(guò)程，就是訓(xùn)練細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍等心理品格的過(guò)程，就是逐步產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的過(guò)程。因此，“練”絲毫不能荒廢。

（3）快反饋。及時(shí)反饋是教師肯定學(xué)困生是否進(jìn)步的絕好機(jī)會(huì)。這一過(guò)程可以把他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，并輕松接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。反饋的形式多種多樣，課堂上學(xué)生的表情、回答問(wèn)題、練習(xí)給教師提供了大量的反饋信息。教師要及時(shí)抓住所得信息，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)盡量不把問(wèn)題留到下一節(jié)課，為新課學(xué)習(xí)掃清障礙。

只要策略正確得力，使學(xué)困生樹立信心，師生建立起感情，教師方法得當(dāng)，大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，使數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)有所成是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

(作者單位：江西省南康市第六中學(xué))

責(zé)任編輯：黃婉瓊