網絡對小學生交往行為的影響

交往，是人與人之間相互聯系的一種行為，是人們運用一定的方式和手段傳遞信息、交流思想感情、互相促進以求達到某種目的的一種社會活動。現代教育學和心理學研究表明，學生智力的開發、道德品質的形成以及性格、心理素質、學習興趣等方面的培養不僅依靠學校的基礎教育，還有賴于校內外的各種交往活動和在信息交流的環境中去得到熏陶和培養，足見學生的交往能力培養的重要性。但隨著電子計算機的迅速發展和普及，在小學生這個特殊的群體中，觸網的人越來越多，使用網絡的時間也愈來愈長，上網的時間甚至超過了參與現實生活的時間。互聯網已經成為繼自然環境、社會環境之外小學生的第三個環境，正逐漸改變著小學生的交往行為。

網絡對小學生人際交往的正面影響

1.利于提高人際認知能力

心理學研究表明，小學生處于一個懵懂無知、逐漸成熟的時期，對于任何有意義的事物往往很難全面、準確地做出判斷，這當中也包括小學生眼中的交往認知。互聯網作為新一代中介媒體，具有無限開放性和信息海量化等特點，而通過網絡把世界各地聯系在一起，共享所有的信息資源，更可以擴大小學生的信息來源渠道，開闊小學生的眼界，擴大他們認識的范圍和信息量，增強小學生交往的底氣與愿望。通過網絡，不僅能夠方便迅捷地了解全球各地的資訊，還能夠與網絡中多種多樣的角色進行緊密的交流和互動。這些完全虛擬的角色在一定程度上都是現實生活的反映，可以有力地激發和提高小學生的人際認知能力，促進人際交往實踐。

2.利于消除直面交往障礙

網絡依靠文字、表情符號、聲音等來傳播自己，依靠想象來還原對方的思想感情以表現人際內心的精神交往。社會經驗較少的小學生在直面交往中有著天然的不足，這使他們往往無法與不同于他們的群體自如交往，而網絡正好彌補了這一缺陷，并且讓小學生更開放地、自信地展示自己，進一步以這樣的形式鍛煉交往的能力，提高交往的自信。而且非直接的表達和理解往往能夠在很大程度上消除心理上的擔憂，避免直面交往產生的交流障礙，從而愈發自如地在直面交往中運用和補足。

3.利于促進個體社會化多元發展

網絡作為一種重要的媒體中介，它的間接、自由和平等，讓小學生在網絡中可以掩蓋自身的缺陷，可以輕松面對交往中出現的尷尬，實現意識與形式上的自由與平等。現實與網絡中人際交往的交接，讓小學生充分實現并體會更多樣的人際關系，獲取更多社會適應的有力資源，從而及早完成社會化。與此同時，作為一種伴隨著新媒體出現的溝通形式，網絡還為小學生的個性發展提供了豐富多彩的空間，并接受來自各方面的關注，提供有效的交流平臺，為小學生社會化多元發展提供了可能。

網絡對小學生人際交往的負面影響

如今網絡已成了小學生學習、生活、人際交往中不可或缺的一部分，隨之出現的網絡對小學生人際交往的消極影響也正日益凸顯。

1.淡化人際關系

常處于網絡或與網絡相關的活動中，必定會減少小學生參加其他活動的頻率和時間，減少與身邊親人、朋友之間面對面相處的機會，其結果必然將是對現實中人際交往的疏遠和心理距離的擴大。網絡讓小學生所直接面對的是冷硬的鍵盤屏幕，彼此間處于相互隱匿平等而無直接利害關系的相對位置上，不存在社會、經濟地位等現實性因素的界限，這也使得小學生缺乏明確的縱向人際互動，進一步淡化了現實中已有的多方位的人際關系。

2.弱化人際溝通能力

網絡自由、隨意，極契合小學生的心理特點，使小學生對網絡青睞有加，但頻繁的網絡使用容易使小學生漠視、疏遠現實生活中融洽的人際交往，引發心理孤獨與壓抑，有的會表現為情緒低落、興趣喪失、思維遲緩。由于網絡具有虛擬性，人們無法判斷對象信息的真實性，這使得人們以懷疑心態看待網絡中的事物，對于是非辨別力低下的小學生而言，這必將進而影響到現實的人際交往態度，對現實中的人際交往對象的真誠性產生懷疑，從而導致信任危機，影響良好人際關系的建立，最終降低小學生的現實人際溝通能力。

3.強化信任危機意識

網絡的弱監控性使小學生的本我得到肆意張揚。利用網絡進行情感欺騙、損害他人名譽和人格、傳播虛假信息等行為的不斷產生，陰暗心理在網絡中得到隨意釋放。這些不良信息的傳播與被傳播使處于心智成長期、辨別能力不強、自控能力較差的小學生很難主動識別和抵制，他們容易把它當作現實加以接受，從而導致現實人際道德的失范。種種行為轉嫁于現實生活就會造成他們對于“誠信”“責任”等價值標準的認同感降低。同時，對于小學生個人而言，則是強烈的個人本位和自我中心，助長自私性、攻擊性的心理態勢。

我們只有正確看到網絡對小學生群體交往產生的影響，才能在平常的教育教學中有效指導這一特殊群體的交往行為，使其更快地融入網絡時代，更好與人交往，享受交往帶來的快樂。

(作者單位：江西省南昌市紅谷灘育新分校)

責任編輯：呂江虹