教學(xué)中的“第一次”和“第八次”

“一”和“八”的啟示

“教學(xué)要簡潔，一定要讓學(xué)生形成明晰的第一印象。”師范畢業(yè)時(shí)班主任老師這樣叮囑，我便銘記在心。可直到現(xiàn)在，這番話在畢業(yè)幾年后的今天仍然言猶在耳。當(dāng)時(shí)只是覺得很有道理，因?yàn)樗莱隽说谝淮蔚闹匾浴Ｋ自捳f“萬事開頭難”嘛！有了好的第一次，以后就水到渠成了。在堅(jiān)信這番話之余，我并沒有意識(shí)到要做到這一點(diǎn)，教師還需要特別的明確性。

后來讀到蘇霍姆林斯基的《第一次學(xué)習(xí)新教材》，他在書中告誠我們：“學(xué)生學(xué)業(yè)落后，成績不及格的根源之一，就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒有學(xué)好。”由此，足見“第一次”的重要性。蘇霍姆林斯基還進(jìn)一步提出這“第一次”還需要特別的明確性。

又后來拜讀了著名特級(jí)教師于永正撰寫的《第八次》。于老師讓一位女同學(xué)讀一句話，前七次都讀錯(cuò)了，在于老師的耐心指導(dǎo)下，她第八次終于獲得了成功，讀得既正確又流利。我想：于老師在語文教學(xué)中能做到“第八次”，我們也定能做到“第八次”。

“八次”，是一個(gè)過程，是一個(gè)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生由不懂到懂、由不會(huì)到會(huì)的過程。在這一過程中，教師除了善于點(diǎn)撥和激勵(lì)外，還要有足夠的忍耐性（這里的忍耐性是指教師要能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，并能耐心指導(dǎo)）。

無論是需要明確性的“第一次”，還是需要忍耐性的“第八次”，它們的正確性毋庸置疑。再細(xì)心一想，“第一次”與“第八次”實(shí)際上是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有機(jī)的不可分割的組成部分。小到一道數(shù)學(xué)習(xí)題的解析批改，大到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，無一都不能離開“第一次”與“第八次”的融合。

明確“第一次”

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的明確，就要有清晰的教學(xué)思路，能夠做到化繁為簡，削枝去葉，突出主干。如果數(shù)學(xué)課能做到從目標(biāo)到環(huán)節(jié)，從方法到語言都不枝不蔓，干干凈凈，那么學(xué)生定能對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成清晰的第一印象。現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)好像不太明確，有些模糊不清，有些高不可攀。可不是嗎？一堂數(shù)學(xué)課包羅萬象，內(nèi)容豐富多彩，花樣層出不窮。就教學(xué)目標(biāo)而言，每堂課都要整出知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，這些目標(biāo)在課堂上又必須落實(shí)，所以只能蜻蜓點(diǎn)水。不是主張模糊學(xué)科界限，提倡學(xué)科間的整合嗎？于是在數(shù)學(xué)課堂上又更出現(xiàn)了游戲、繪畫等有甚者生吞活剝，多種活動(dòng)，數(shù)學(xué)課成了各學(xué)科知識(shí)的拼盤。教學(xué)手段也不可單一無奇，傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代手段要兼而有之。這樣一味貪多求全，胡子眉毛一把抓，教師還能明確什么，學(xué)生的收獲又能有幾何？ “以其昏昏，使人昭昭”的確要不得。如果教師自己渾渾噩噩，只是沉迷于玩弄形式或技巧上的創(chuàng)意，為了“花樣”而“形式”，學(xué)生也只能是霧里看花水中望月，在這樣的課堂上他們又怎能形成清晰的第一印象呢？

忍耐“第八次”

人們在接受新知識(shí)的時(shí)候總有一個(gè)反復(fù)的過程，我們的學(xué)生更是如此。教師總希望學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)一次性掌握而且保證在考試之前不會(huì)忘記甚至終身不忘。對(duì)于這一理想化的要求也許有極少數(shù)尖子生能遂人愿。但是我們今天的教育是“面向一切學(xué)生”的教育，因此，我們要圍繞主流群體展開教學(xué)，同時(shí)兼顧弱勢群體。就主流群體而言，欲讓他們牢固掌握知識(shí)或形成技能就一定要允許他們有一個(gè)反復(fù)的過程。而弱勢群體在這一反復(fù)的過程中更需反復(fù)。至于需反復(fù)多少次并沒有定論。這里我想引用一位美國學(xué)者說的一句話：“教1遍不會(huì)，教10遍；教10遍不會(huì)，教100遍；教100遍不會(huì)，別忘了，還有101遍。”

那些在教海邊撿到美麗貝殼的教師都認(rèn)為對(duì)學(xué)生有耐心是他們成功的秘訣。和許多教師一樣，我也十分仰慕成功的教師并希望能得到他們成功的秘訣。其實(shí)這一秘訣并不神秘，說白了也就是一個(gè)耐心。反躬自問，我們又有足夠的耐心嗎？

一言以蔽之，數(shù)學(xué)教學(xué)中“第一次”與“第八次”融合的實(shí)質(zhì)就是：給學(xué)生講新知識(shí)時(shí)要講得清楚、明確，以便學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)；教師對(duì)教學(xué)的效果也要有明確的認(rèn)識(shí)，倘若效果不佳，還需耐心點(diǎn)撥和激勵(lì)，直到“金石為開”之時(shí)。

（作者單位：江蘇省海安縣明道小學(xué)）

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