我的閱讀課實(shí)踐路

“書(shū)籍是通過(guò)心靈觀察世界的窗口。”語(yǔ)文閱讀課是新課標(biāo)下提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀技能、拓寬知識(shí)面的一門(mén)新課。怎樣消除各方面的疑慮，取得突破性進(jìn)展，是值得我們探索的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)溝通，保證實(shí)效

閱讀課是副課，這就不可避免出現(xiàn)一些類(lèi)似的現(xiàn)象：有的教師要借用課時(shí)上別的課，或經(jīng)常在上課的時(shí)候叫學(xué)生出去干別的事，或來(lái)發(fā)作業(yè)本進(jìn)行所謂的講評(píng)，或放學(xué)生回教室自習(xí)甚至預(yù)習(xí)別門(mén)課程的內(nèi)容。對(duì)這些不時(shí)打斷上課秩序的現(xiàn)象，剛開(kāi)始擔(dān)任閱讀課教師的我很頭疼。于是，我與其他學(xué)科的任教教師溝通，希望他們不要隨便干擾閱讀課。同時(shí)，我想：閱讀課作為語(yǔ)文課的補(bǔ)充，學(xué)生需要什么就應(yīng)該補(bǔ)什么。因此，上課前我先征求語(yǔ)文學(xué)科教師的意見(jiàn)，了解他們希望我上什么內(nèi)容，或者根據(jù)這個(gè)班的情況制訂上課內(nèi)容。通過(guò)一段時(shí)間的交流和磨合，其他學(xué)科的教師充分認(rèn)識(shí)了閱讀課的重要意義，積極配合我上好閱讀課，沒(méi)有再出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象了。

二、走出課堂，重視實(shí)踐

在我和學(xué)生的共同努力下，閱讀課開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)。觀察樹(shù)葉是我在四年級(jí)開(kāi)展的一個(gè)活動(dòng)，之前《科學(xué)》學(xué)科的任教教師給他們上了一節(jié)有關(guān)樹(shù)木的科學(xué)課，我在和他商量后，安排在操場(chǎng)上上課。操場(chǎng)四周有許多樹(shù)木，我們先大致看了一下，然后選定了一棵樟樹(shù)，我指導(dǎo)學(xué)生聞氣味，觀顏色、形狀，找特點(diǎn)，大家的想法可多了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一片枯黃的樹(shù)葉后，讓學(xué)生比較一下它和綠葉的不同，學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：有的說(shuō)像蝴蝶，有的說(shuō)黃色的樹(shù)葉摸起來(lái)一點(diǎn)水分都沒(méi)有……我肯定了他們思維開(kāi)闊，進(jìn)行了有效評(píng)價(jià)，學(xué)生的興致都很高。回到班上后，又分小組交流總結(jié)，達(dá)到了預(yù)期的目的。學(xué)生集體出游的機(jī)會(huì)很少，所以我們應(yīng)該變換教學(xué)形式，盡量利用校園環(huán)境，帶學(xué)生到草地上呼吸新鮮空氣，開(kāi)展一些實(shí)地觀察活動(dòng)，他們對(duì)這類(lèi)教學(xué)實(shí)踐是會(huì)很感興趣也會(huì)很興奮的。

三、結(jié)合課文，寓教于樂(lè)

《小猴子開(kāi)鋪?zhàn)印肥俏以谝荒昙?jí)上的一節(jié)課，我的主要目的是讓學(xué)生在玩耍中得到休息。我做了50張卡片，每張卡片上寫(xiě)了不同的量詞，人手一張。我先教量詞的用法，請(qǐng)學(xué)生改句子，然后把卡片發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，用到哪個(gè)量詞就請(qǐng)手拿這張量詞的學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)。這樣，每個(gè)學(xué)生參與到游戲中來(lái)，不會(huì)再用錯(cuò)自己說(shuō)的那個(gè)量詞了。我堅(jiān)持的理念就是在教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生摘到桃子，于是為了學(xué)生的發(fā)展，每堂課就設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。一開(kāi)始，我提問(wèn)時(shí)學(xué)生總回答不上來(lái)，我就想問(wèn)題出在哪里。影響提問(wèn)有效的因素有很多，如：學(xué)生水平的高低和對(duì)問(wèn)題的喜惡、問(wèn)題的類(lèi)別和梯度、等待時(shí)間的長(zhǎng)短和教師的反饋等。除了這幾點(diǎn)外，還有一點(diǎn)很關(guān)鍵，就是要順著學(xué)生的思路提問(wèn)，只有準(zhǔn)確掌握了學(xué)生的思路才能問(wèn)到點(diǎn)子上。學(xué)生要摸老師的思路，老師也要摸學(xué)生的思路，在語(yǔ)言引導(dǎo)上下功夫。

為了讓學(xué)生走上不同的成才之路，教師要采用激勵(lì)的方法，不要求學(xué)生都達(dá)到一樣的標(biāo)準(zhǔn)，告訴學(xué)生不要和別人比，只要比自己過(guò)去有進(jìn)步就行。《魚(yú)戲蓮葉間》是在二年級(jí)上的一節(jié)課，目的是結(jié)合音樂(lè)、動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文，感受魚(yú)兒的游動(dòng)。我首先讓學(xué)生們聽(tīng)錄音，然后唱這首歌，接著帶他們?cè)诮淌业乃膫€(gè)方位“游”，理解“魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北”。在告訴學(xué)生關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上讓他們自己理解意思。這樣，學(xué)生當(dāng)了小老師，在實(shí)踐中獲得了知識(shí)，鍛煉了思維的協(xié)調(diào)性，獲得了成功。要把課堂還給學(xué)生，不要讓課堂成為教師的“一言堂”。不能把閱讀課上成科學(xué)課、音樂(lè)課、美術(shù)課、計(jì)算機(jī)課，應(yīng)多種方法巧妙結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把這門(mén)課上好。閱讀課是一門(mén)特殊的課，教師要大膽探索，多思考，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多總結(jié)，多提高。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)，減輕負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課改就是要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我改進(jìn)閱讀課的評(píng)價(jià)：如果這次作業(yè)做得好，得了一個(gè)加號(hào)，下次就可以少做一次作業(yè)，但如果少做了一次作業(yè)就抵消這個(gè)加號(hào)。到期末考試時(shí)，一個(gè)加號(hào)得5分。這種做法受到學(xué)生的歡迎，許多學(xué)生的作業(yè)做得越來(lái)越好了。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就要讓他們通過(guò)聽(tīng)課學(xué)到方法，然后做作業(yè)，考試才能事半功倍。在上課時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生做題，并讓他將解題思路詳細(xì)地分析給其他學(xué)生聽(tīng)，有時(shí)通過(guò)排除法得到好的方法，使大家學(xué)得都有成效。

閱讀課是一門(mén)值得不斷探索的課，讓它能成為給學(xué)生添加營(yíng)養(yǎng)的一道大餐。

（作者單位：江西省南昌市北京路學(xué)校）

責(zé)任編輯：徐純軍