小學英語教學情感激趣摭談

在教學中，老師通過多種途徑的情感教育、情感引導，可以幫助學生塑造良好的品行，激發學生的學習興趣，從而進一步提高教學質量。

一、以平等的師生關系溝通教學情感

良好的教學過程是增強師生情感交融、促進學生學習能力提高的過程。我們在教學中應以民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親切感。教師可通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性輕松愉快地揭示《英語》教材本身的魅力，調動學生的積極性和主動性。

二、用教師自身的魅力體現教育情感

教師熱情健康、自信開朗是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。如果教師整天死氣沉沉、板著一副面孔，學生不但不敢接近，更不必說讓他們和教師一起積極思考和解答問題，更別說互相用英語交談了。

三、以教師的博愛教學傳遞情感

在課堂中，通過向學生們傳遞情感，創造溫馨、真誠、和諧的情感氛圍，適當傳遞愛的信息，彌足珍貴。“沒有愛就沒有教育”。情感教育應以“愛”為核心。教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的學生身上。我班上有幾個學生在英語學習上掉了隊，我為他們專門制定了學習方法，并在課堂中調整教學設計，盡量在教學中面向多數，兼顧“兩頭”，使各個層次的學生在課堂中都有收獲，從而提高了他們學習英語的積極性。

四、通過課堂內外教育擴展情感

情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流的時間畢竟有限，因而課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常會產生出乎意料的效果。有一名學生就在這之前，他對英語毫無興趣，我鼓勵他堅持晨讀，有時還與我一起讀。通過幾次測試后，他進步了，而且能主動學習，對英語學習興趣很濃了，上課積極回答問題，書寫工整，屢受好評。但半年后，他的英語成績有所下降，究其原因，是討厭背書，認為是“死記硬背”。我了解他的真實想法以后，與他的家長進行溝通，針對其狀況，引導他學會默寫。一段時間后，他覺得背書可以幫助形成良好的“語感”，于是自覺地要求背書。由于自身有了切實感受，他的英語成績得到回升，更對英語學習產生了濃厚興趣。由此可見，教學之外擴展情感教育對教學有充實和幫助作用。

（作者單位：江西省泰和縣實驗小學）

責任編輯：許雅健