音標及讀音規則可以這樣檢測

適當的練習既可以鞏固和檢測學習內容，了解和評價教學效果，又可以反過來修正和促進教學過程。因此，對于讀音規則和音標教學，我們也需要設計有效的練習以鞏固和檢測教學效果；同時通過練習和檢測促進讀音規則的運用。我們常用的練習（檢測）題型舉例并分析如下（1和2屬于口頭練習題，3和4屬于書面練習題）：

1.認讀音標和音標詞，如：［i］，［ei］，［mi?蘼t］，［la?蘼st］.小學階段，我們對于音標符號的基本要求是能夠認讀單個音標，能夠拼讀簡單的音標詞。相應地，我們設計如此練習。這里，簡單的音標詞指的是單音節詞或者部分雙音節詞。對于部分基礎好的學校和學生來說，也可以要求拼讀少量的多音節詞。

2.根據讀音規則，試著讀出單詞，如：ipad，church，nun，tame.學生學習讀音規則的最終目的之一是為了利用這些規則能自主地對雖未學過但基本符合讀音規則的單詞進行認讀。學生一旦擁有了這樣的能力，在朗讀英語材料時，就可以直接讀出這樣的單詞。如本題中的四個單詞學生雖均未學過，但根據讀音規則，基本上應該是可以讀出來的。當然，也可以將需要考查的單詞設計在句子或短文的朗讀之中，這樣，既可以考查語句的朗讀，有可以同時考查讀音規則的掌握。

3.根據音標提示，填上所缺單詞，如：My grandfather likes eating ［′pi?蘼n?蘧ts］.這個題型實際上主要檢測學生認讀音標詞的能力，只不過將認讀音標詞和拼寫單詞以及句子閱讀的要求合三為一了。同樣地，我們也可以將此與短文填詞相結合起來。這些單詞可以是學生學過的并且要求默寫出來的單詞，也可以是學生沒有學過的但是根據讀音規則可以拼寫出來的單詞。顯然，這兩者的難度要求是不一樣的。

4.聽錄音，根據讀音規則填上所缺字母，如： rill，man ，pke，itain.這里，四個單詞學生均沒有學過，他們聽到的錄音是這樣四個單詞的朗讀：thrill，mango，pike，vitamin，依據讀音規則，學生應該能夠將它們拼寫完整。

總之，利用讀音規則拼寫和記憶單詞是最為科學有效的方法，我們授之以漁，讓學生掌握這種方法，可以最終有助于減輕學生英語學習特別是單詞記憶的負擔，提高學習效率。

（作者單位：上海市靜安區教育學院）