農業類高職院校構建新農村服務體系思考

摘要：本文以服務新農村建設為立足點，重點探討了農業類高職院校如何有效構建長效的服務體系，發揮其在新農村建設過程中應有的作用，以期對新農村建設工作的開展提供一點借鑒。

關鍵詞：農業類高職院校 新農村建設 服務體系

一、全面樹立“三農”服務意識

首先，要全面樹立農業類高職院校全體師生的“三農”服務意識和時代使命感。為此，高職院校應制定相關的指導政策，以“走進新農村，服務新農村”為立足點，明確教學指導思想，深入認識和積極開辟農業類高中院校在新農村建設過程中的無限發展空間，充分發揮高職院校在新農村建設中的價值和作用，創造有利的工作環境，全面樹立服務“三農”的意識。其次，將服務“三農”的意識具體落實到實處。第一，校縣對接。具體是指同一個縣簽訂合作協議，雙方合作共同開展新農村建設工作。第二，項目對接。具體是指結合農村經濟的發展實際和高職院校現有的資源實際，確定“三農”服務的重點項目；第三，人才對接。主要是指院校組織專門的師生志愿服務團隊，大力扶持鄉鎮規劃、技能培訓等項目的開發；第四，文化對接。主要是指積極組織學生開展農村轉向調研、文藝下鄉、技術支持等活動。最后，建立健全有效的“三農”服務機制。培養農村適用型人才，打開農村就業市場之門，是農業類高高職院校發展的長期任務和教學目標。所以，高職院校要建立健全一套具體實際效用的服務機制，成立專門的以建設農村經濟為目的的組織機構，將服務新農村建設作為一項長期的重點任務來抓，將促進工學結合和推動服務新農村建設擺在同等重要的位置，立足于長遠發展，提高人才的專業素質和水平，提高服務新農村建設的能力。

二、構建服務新農村建設的平臺

人才支撐平臺：培養有文化、有技術的新型農民，已經成為新農村建設的迫切需要。農業類高職院校在構建人才支撐平臺的具體過程中，一方面將重點放在專業的建設上，特別是要將服務“三農”的意識全面落實到相關專業的設置、師資力量的配備以及課程方向的安排等方面。通過對部分適用性專業的改革，對新農村建設適用人才的培養模式進行積極探索和經驗總結，加大農業類高職院校在這方面的人才培養力度；另一方面，要將重點放在新農村建設適用人才的時間培訓上。通過組織專門的學校培訓機構，重點開發合適的培訓項目，制定并完善培訓方案，探索有效的培訓模式和推廣成功的培訓經驗。

科技創新平臺：高職院校要緊緊圍繞具體項目，組成專門的科技創新團隊，以相關專業人員和技術人員為核心成員，組建若干新農村建設項目開發團隊，通過開展農業科技入鄉、入戶等活動，積極主動地進行科技創新服務。

社區教育平臺：農業類高職院校要充分利用本身的教學優勢，通過與其他院校和地方傳媒機構的合作，成立社區教育服務機構，積極引導和帶動地方鄉鎮教育服務機構，在政府的協調下建立健全社區教育服務體系，部分高職院校已經啟動了“一村一名大學生”的培養計劃，并取得了非常不錯的效果。這些農民大學生憑借自身良好的素質，在推動農業科技的普及，實現農業現代化的發展方面起到了關鍵作用。

只有通過上述三大平臺的構建和具體建設工作的展開，農業類高職院校在服務新農村建設中才能取得重要的地位，發揮巨大的作用。

三、構建新農村服務體系的關鍵點

第一，注重服務平臺的構建，通過服務平臺構建的對接，形成長效體系和機制。形成全校各部門廣泛參與的工作體系，營造職責明確，切入點準確，上級部門支持，積極主動地為新農村建設服務的工作環境和氛圍。比如，高職院校可以通過針對新農村建設服務的人才培養、培訓以及科技創新等服務項目，努力為新農村建設過程中的網絡化建設、鄉鎮規劃、地方經濟的發展，提供堅實的技術和人才保障；通過社區教育平臺的構建，為新農村和諧社區建設、健康生活方式建設、精神文明建設、就業技能培訓等提供全方位的服務。

第二，探索新的實驗方式，通過重點進行示范專業建設，將示范區的新農村建設經驗融入到具體的教學改革和建設中去。按照以示范區為平臺，以想著你呢建設為核心，以村為具體示范點，緊緊圍繞具體項目，穩步落實各項試驗的原則和要求，把示范區樣板實驗與具體的理論指導相結合。比如，尋找農村休閑旅游業的示范區實驗建設與其他相關專業的切入點，進行單項推進的專門指導。

第三，拓展社區教育空間，構建社區教育網絡體系，形成社區教育管理和運行的長效體制。高職院校要將社區教育平臺的構建列為新農村建設的重點任務和長期工作來抓，列為進一步推動地方經濟良性發展、提高農民整體素質和生活質量的重要媒介和載體來抓。比如，通過開展以鄉鎮主要示范區的社區教育網絡體系的構建工作以及組織鄉鎮社區教育研討會等，進一步促進新農村建設中社區教育的發展。積極開展農村勞動力技術培訓、城鄉一體化就業培訓等活動，有效解決農村勞動力素質不高，失地農民以及下崗職工的再就業問題。

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作者簡介：

韓祖奇（1961- ），男漢，本科，教師、講師，就職于浙江農業商貿職業學院。