從社會語言學角度淺析“老師”稱謂泛化的原因

摘要：“老師”是社會各界對從事教育行業的人員最為尊敬和親切的稱謂，在新的歷史條件下， 被稱為老師的人幾乎涵蓋了社會各行各業，老師已經不再是帶有職業內涵的稱謂，而是變成了一種社會的泛稱，甚至變成了普通人的交際稱呼。文章主要從社會語言學角度探討 “老師”詞義的演變趨勢和泛化原因。

關鍵詞：老師 稱謂 原因

The Reasons for the Extensive Use of “Teacher” from the Perspective of Sociolinguistics

Abstract： “Teacher” is a respectful form of address towards those who are engaged in education. Under new historical situation， person who is called teacher nearly cover all trades and professions. Teacher is not an address， which carries professional connotation， but becomes an extensive use of society. This paper aims to discuss the developing trends of “teacher” and the reasons of its extensive use from the perspective of sociolinguistics.

Key words： teacher； form of address； reasons

所謂“泛化”，不同類型的稱謂語有著不同的表現形式。社會稱謂語的泛化指的是用具有一定社會關系特征的稱謂語稱呼不具有這種社會關系特征的人（蘇靜，路佳，2002）。老師的稱謂原來是流行于教育界，一般特指從事教學、科研工作的人；后來發展到對某些具有特別學識專長或技能的人也稱之為老師；現在，被稱為老師的人幾乎涵蓋了社會各行各業，老師已經不再是帶有職業內涵的稱謂，而是變成了一種社會的泛稱，甚至變成了普通人的交際稱呼。20世紀末至今，“老師”作為一種稱謂語在社會上悄然流行，這在一定程度上是我們社會發展變化的一面鏡子，反映了社會生活和大眾文化心理。社會性稱謂語按照它們的交際功能又可以分為六個層次：社交稱謂、關系稱謂、職銜稱謂、謙敬稱謂、親昵稱謂和戲謔稱謂。關系稱謂是反映人和人之間的社會關系。如：老師、朋友、同志、師傅、老板等。

一、“老師”的演變趨勢

任何一種社會文化現象的產生和形成，都有著深厚的歷史淵源和背景。據有人考證，老師的叫法最早見于宋末，盛行于明清。……