計算機多媒體技術在高職高專的應用研究

摘要：隨著計算機和網絡的迅猛發展，計算機多媒體技術在各行各業中都得到了廣泛的應用。在高職高專院校，計算機多媒體技術的應用日益成熟。計算機多媒體技術對高職高專的教學帶來了改革的良機。本文探索了計算機多媒體在高職高專院校的應用分析和策略研究。

關鍵詞：計算機多媒體；高職高專；應用

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0134-02

近年來，計算機硬件和軟件都得到很大發展。計算機多媒體技術的發展也呈蓬勃之勢。多媒體技術的應用日益成熟，在各行各業都得到了廣泛的應用。計算機多媒體技術改變了傳統的表現形式，以文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多維多樣式地形式表現。在高職高專院校，計算機多媒體技術帶來前所未有的沖擊，對教學改革帶來新的模式和良機。

一、計算機多媒體技術的內涵概述

計算機多媒體技術，Computer Multimedia Technology，意指以計算機為工具和平臺，綜合文本、字符、圖形、聲音、動畫、視頻等各種信息數據進行處理的技術。計算機多媒體技術緊密地結合了計算機技術、音像處理技術、網絡技術和通信技術。

計算機多媒體技術具有信息載體的多樣性、多媒體的交互性、多媒體的集成性、信息表示的數字化、多媒體的實時性等特點。這也是計算機多媒體技術相對傳統表現形式的優點。

在高職高專的教學中，傳統教學模式和教學方法已不能適應現代教育的需求和發展。計算機多媒體技術作為現代教育教學改革的試驗，是大勢所趨。計算機多媒體技術作為教學媒體的一大方向，它可以在存儲教育信息、傳遞教育信息、展示教育信息方面能夠做到聲色俱全，學習者從多維、立體地教學氛圍中得到知識的理解和接受。

二、計算機多媒體在高職高專教學的優勢

和傳統的教學模式相比較，多媒體教學具有如下顯著特征：

（一）直觀性

多媒體教學能突破視覺上的限制，從多角度地觀摩教學活動對象，并突出要點，有助于對概念的理解和方法的掌握。

（二）多媒體教學圖、文、聲、像并茂。

能從多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，培養學生的學習主動性。

（三）動態性

多媒體教學在實施過程中有利于動態反映概念及過程，對教學重點、難點能有效突破。

（四）交互性

在多媒體教學活動中，學生能更多地參與，學習變得更為主動，有利于學生新的認知結構的形成。

（五）模擬性

在多媒體教學活動中，通過對真實情景的模擬、再現，培養學生的探索和創新能力。

（六）可重復性

多媒體教學，由于計算機技術能重復教學，有利于突破教學中的難點，還能克服學生易遺忘的問題。

（七）針對性

多媒體教學，能使針對不同層次、不同要求的學生的教學成為了可能。

（八）信息量大

多媒體教學，信息容量大，節約了空間和時間，能提高了教學效率和教學質量。

三、計算機多媒體在高職高專的應用調查分析

計算機多媒體技術在高職高專教學中的應用越來越廣泛，涉及各級各類課程的教學。為了研究計算機多媒體在高職高專院校的應用情況，筆者在重慶三峽醫藥高等專科學校進行了調查研究。調查對象為重慶三峽醫藥高等專科學校的教師和學生。本次調查是以專題調查研究為基本方法，在調查方法上主要采用了學生網絡問卷調查、教師個人訪談調查等形式。本次問卷調查和個人訪談調查的內容包括高職高專院校使用計算機多媒體的軟件和硬件環境，教師應用計算機多媒體進行教學的能力評估，學生對多媒體教學的認知態度及教學效果，多媒體教學的優勢等方面。

對學生的網絡問卷調查分析如后。85.89%的學生選擇了對計算機多媒體進行教學感興趣。在日常教學中75.98%的學生認同大多數教師采用了多媒體教學。74.47%的學生認為學校的多媒體教室或多媒體機房的硬件設備“一般”，計算機多媒體故障發生的頻率為66.07%。57.06%的計算機多媒體教學設備出現故障能及時排除。17.12%的學生認為在教師運用多媒體的技能為“熟練”。“對教學中多媒體技術印象最深”選項中72.67%選擇了“動畫或視頻”。45.05%的學生認為“教師不熟悉多媒體操作”。教師應用計算機多媒體進行課件設計，18.62%學生認為“新穎、吸引人”，10.21%學生認為“差，設計死板不吸引人”。86.49%的學生認為教師的在多媒體課件制作中文字、圖片、聲音的設計“基本合理”。

對教師的個人訪談分析如后。81.25%教師對學校的多媒體教室及多媒體設備的滿意度為“一般，基本滿足教學需要”。71.88%的教師“自己制作多媒體課件”，25%的教師“網上下載別人的多媒體課件進行修改后使用”。37.5%的教師“對多媒體教學設備使用熟練”，3.13%的教師“對計算機多媒體硬件操作不熟悉”。62.5%的教師在課件中“經常使用”動畫、圖片、視頻。

四、計算機多媒體在高職高專應用的問題研究

通過學生的網絡問卷調查和教師個人訪談的分析，歸納得到計算機多媒體技術在高職高專應用中存在的問題。

（一）高職高專院校對計算機多媒體技術應用重視不夠

經過調查結果分析研究得知，高職高專院校因為學校資金運用的原因，計算機多媒體教學硬件設施整體偏低，對多媒體教學重視不夠，提高多媒體教室數量和多媒體硬件設施已經成為迫在眉睫的問題。

（二）高職高專教師對計算機多媒體應用于教學重視不足

較大比例高職高專學校只是將多媒體教室用在計算機專業或是用在教授學生計算機方面的知識和操作技能，或是僅僅是作為其他課程的一種課件演示，真正把多媒體技術與各學科教學有機結合的很少。且有部分教師希望學校提供多媒體教學方面的培訓來提高其教學水平，能夠與時俱進。

（三）高職高專的多媒體教學課件的內容質量不高

多媒體教學課件的內容質量不高，部分教師在進行多媒體教學時，沒有充分發揮多媒體教學能提供豐富的學習資源、激發學生的學習興趣的特點。較大比例的學生認為，教師應用計算機多媒體技術制作教學課件的水平不高。

學校應該為教師提供學習多媒體課件制作軟件的培訓，有的學校也開展過這方面的教師培訓，但都是限于PowerPoint軟件，對其他輔助設計軟件開展培訓的較少。

下轉第136頁