自動化計算機控制技術教學改革

摘要：本文針對自動化教學過程中存在的一些改革進行了探討，介紹了三種教學模式，即：實踐教學；工程實例教學；專業講授教學。這些教學模式為計算機控制技術的教學實踐提供了新的啟示。

關鍵詞：自動化；計算機控制技術；教學模式

中圖分類號：TP273.5-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0177-01

高校自動化專業的一門主要課程就是計算機控制技術，這門課程在學生今后的工作和工程應用中十分重要，通過對該課程知識的學習和研究，學生可以對計算機控制系統的基本原理和構成有進一步的了解，并且能把計算機控制系統的設計運用實際工程中。

一、課程改革及教學模式

（一）教學內容的改革

1.選擇主流的計算機主機。隨著社會科學技術的發展，計算機的性能有了很大的改進，在現代的工業社會中，微機已廣泛進入工控領域，主要應用于自動控制系統，提高了安裝和調試的工作效率。微機作為控制系統的核心主機教學是計算機控制技術課程教學的主要方式，重點介紹控制技術的工作原理和應用方法，而系統性的綜合實踐能力尤其重要。這方面的的技能主要在實踐中獲得。因此要加強實踐教學。可以加大對設計方面、綜合試驗研究方面內容，主要是以系統型的綜合實驗研究為主要方式，環節性的實驗可以在其它專業課中進行。

2.選擇應用廣泛的開發軟件。 應用軟件設計是計算機控制技術課程的關鍵環節。計算機控制技術的相關教材普遍是采取匯編語言進行編程的，結果是直接導致了可移植性差，并浪費了時間。軟件教學內容則為以微機為主，為在應用軟件教學中采用高級語言提供了有效保障。隨著科學技術的發展，高級語言為主的程序設計已經取代了計算機控制技術課程的應用程序設計，這對應用程序設計教學的效率有了很大的提高，對學生應用程序設計水平的提高也起到了重要的作用。主要體現在學生的創新能力的培養。由學生自己動手，將主動權交給學生，實行人性化教學，讓他學生本人從查閱資料、方案的規劃、控制算法程序的編制、調試系統、參數的選取，直到實驗結束。自由的想象和大膽的創新是這種創造性的教學的內涵所在，對學生創新欲望的激發起到了積極的作用。

（二）教學實踐改革

經過改革的計算機控制技術教材的內容比較傾重于應用方面，側重點在于軟件。對理論知識和硬件沒有過高的要求。計算機采用PC或IPC，主要是運用可視化的高級語言來對軟件進行設計，以軟件設計和實踐教學為主要方式。主要體現在：1.對學生學習中遇到的困難有很好的幫助，即直接體現了興趣的持續性和效果的良好性方面。控制系統整體概念以具體應用和功能實現為主要切入點，教材盡可能的降低理論知識，是學習比較易懂但卻對控制系統知識的整體性沒有絲毫影響。通過實驗的實例說明，教學實踐改革更有助于學生掌握計算機控制技術知識的精華。2.在設計中可以看到，PC或IPC作為主機的控制系統在當代社會得到了廣泛推廣，其余各種外圍設備都有了與之相關的成熟產品。設計研究人員只需對相匹配部件進行選購，不需要自行設計就可構成某一控制對象的硬件系統。但是，作為學習研究人員，對硬件整體部件的組成和性能要有一定的理解，對于詳細的電路設計以及控制理論等方面的知識可以在課后去學習。設計者創建完成硬件系統之后要開發測控功能程序。但是目前的PC測控系統設計者已經不會在采取匯編或C語言，因此，為使得計算機控制技術得到更好地推廣和發展，我們主要以Visual Basic語言、King View監控組態軟件等典型的實例去詳細說明測控程序開發步驟和實現方法。

教材內容教學主要體現在控制理論和實踐應用兩方面，學?？梢愿鶕陨淼那闆r全排教學。但是都要在加大實踐教學是前提條件，是教學基礎，加強實踐能力的培養，提高設計控制系統的操作能力。

二、教學模式改革

教學模式改革主要指以下三種模式：

1.以課堂討論的方式進行教學。討論內容由教師設定，學生做主要發言，一般是老師在課堂開始時提出一些討論題目，學生分組相互探討，一段時間過后老師選學生代表發言。發言過程中要做到邊寫邊講，明確個人所持觀點，其他學生也要認真聆聽并就自己的觀點與發言者作比較，這樣發言者與聆聽著都能夠分辨出各自觀點的利與弊。因為解決問題的方法可以有很多種，學生之間相互探討可以使問題解決的更全面，最重要的是能夠加深印象，開動腦筋。在進行課堂討論時教師做到充分引導、學生積極準備，那么一定會提高學生的學習積極性和主觀能動性。因此這種方法不但可以活躍思想、培養學生的創造性思維能力，而且還能夠使學生分析問題和解決問題的能力得以提高。

2.運用工程實例輔助教學。此方法不僅要求學生在學習時要加強對原理和基礎內容的掌握，而且還要使學生兼顧實際工程中廣泛應用的新技術實例，促進學生正確工程觀的養成。對教師而言，可以親自實踐，讓學生實際動手操作，同時也可以提供個別案例，讓學生自己尋找答案。同時，真正的計算機監控系統設計需要做到對電壓等級、成本控制、設備可靠性、維護升級等方面的了解，課程即將結束時老師應選擇具有典型意義的監控系統設計來做演示和講解，進而可以更好的使學生掌握所學知識的綜合性能及科學應用。

3.通過專業講授進行教學。由于學生的專業基礎課程已經完成，處于畢業設計的前夕，對本專業在國內外的技術動態和發展趨向有強烈的了解欲。這就要求教師認真負責的把自己所了解的相關計算機控制技術在國內外的發展趨勢毫無保留的教授給學生，特別需要注意的是要運用最新的理論及技術，讓學生對其做到全方位的了解。只有這樣才能使學生更清楚的了解到我國與國際先進水平的距離，做到及時更新自己的觀念和技術。

三、計算機課程教學改革的成效

1.使教師的業務水平有所提高。在進行改革的過程中，教師必須對其進行全方位的了解和掌握，對專業課的教學內容必須進行實時更新，并做到及時總結教學經驗，使該學科不斷出現新的科研成果，使學生不斷掌握最新的學習內容。

2.使學生學習的積極性有所增加。在教學內容和實踐設備不斷更新的環境下，大多教學內容都能夠展現和反應時代的發展趨勢，這樣一來一方面可以使學生們的學習興趣得到激發、工程實踐能力得到提升。而且還能夠使學生增加綜合運用知識及編寫計算機控制程序的能力。由此可見，計算機教學改革養成了學生獨立自主分析問題、解決問題的能力。為以后的課程改革奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

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