基于職業技術院校電子技術教學的探討

摘要：電子技術是根據電子學的原理，運用電子器件設計和制造某種特定功能的電路以解決實際問題的科學，包括信息電子技術和電力電子技術兩大分支。在職業院校電類專業的教學課程中，電子技術是一門最基礎的專業課程。在電子技術教學方法的探討中，本文根據現代電子技術課程特點，極力推進教學方式創新，改革實踐性教學，以激發學生對以往枯燥專業課程學習的興趣，并有效實施，以達到期許目標。

關鍵詞：電子技術；教學；創新研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0141-01

一、電子技術課程的特點

電子技術課程是一門理論聯系實踐的課程，在專業技能教學以及實際的工作中，需要準確理解各種理論定義，并實時遵循各種安全規則，否則，將很難順利高效操作，甚至會帶來不可預計的安全隱患。譬如，電工在鋪設線路時，對于導體應選擇的材料、管徑，能不能符合用戶的用電需求等問題，這些都需要切實的理論支撐以及嫻熟的操作技能。隨著社會生產力水平不斷提高，電子技術快速發展，職業院校在教學中就必須加強鍛煉學生的動手能力，并創新教學方式，以適應社會對技能型人才的需求。如變頻技術、微機控制等應用越來越廣泛，機械設備的智能化程度不斷提高，就對專業維修人員的技能要求越來越高。因此，職業技術院校教學模式必須提高技術含量，加強創新，以培養出適應社會發展的高技能人才。

二、電子技術教學的創新與實施

（一）加強教學方式創新，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，如果對自己學習訓練的內容產生了濃厚的興趣，就會樂此不疲。在職業技術院校中，傳統的電子技術課程一般是安排在課堂之后進行，這就違背了理論與實踐相結合，學生很難摸透需要掌握的內容，知識技能得不到及時鞏固，造成教學效果不顯著。因此，做為一名職業院校教師應該不斷加強教學方式創新，并加強自身業務素質。只有教師肯下功夫加強業務能力，與時俱進，開拓進取，才能為國家培養出專業技能過硬的人才。所以在科技技術不斷發展的形勢下，職業院校的教師也必須不斷加強自身業務素質，要做到會教學生，教好學生。其次，應該讓學生學會如何去學習。古語說：“授人以魚不如授人以魚”。教學是需要講技巧的，只有教學方法得當了，教師才會教的輕松，學生也才會學得嫻熟自如。教師就必須通過學習來轉變思想，打破常規，勇于創新，敢于嘗試用新方法去進行教學。

（二）促進教學模式改革

新課程承認教學的開放性和復雜性，認為教學過程是一種生成過程，因而是開放的。“課堂上可能發生的一切，不是都能在備課時預測的。教學過程的真實推進及最終結果，更多地由具體進行狀態，以及教師當時處理問題的方式決定的。”從這個意義上說，教學是具體的，不可重復的。其次，由重結果向重過程轉變。“重結果輕過程”，這是傳統課堂教學中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學弊端。所謂重結果就是教師在教學中，只重視知識的結論，教學的結果，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生去重點背誦“標準答案”。

（三）注重學生觀察能力的培養

觀察是一個人認識事物的重要途徑，是智力活動的基礎，是完成學習任務的必備能力。觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上學習成才。細致是培養觀察的基本要求，準確是觀察習慣的根本，全面是觀察的基本原則，發現特點是觀察的目的。但眾多學習教學中，有許多院校不注意培養學生的觀察力，沒有把觀察力的培養放在應有的位置上。這樣最大的弊病就是抑制了學生思考能力的提高。觀察后思維可以獲取大量的感性知識，并由此衍生出理性知識。所以，在職業技術院校中，專業技能教學應重視培養學生的觀察能力。在教學過程中，需要明確實驗目的，讓學生有目的地進行觀察。在觀察事物或做一件事前，只有給學生提出明確而具體的任務，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地觀察去做。不同的實驗有不同的目的，教師在實驗之前，要告訴學生將要做什么實驗，這個實驗是為了觀察什么現象或是為了驗證什么假設，還需要注意什么事情等等。教師首先告訴學生要通過看、摸等方式進行觀察，引導學生充分利用各種感官仔細觀察。

三、總結

電子技術是以實驗實踐為主要手段進行教學的學科，這與其它學科教學有明顯的不同。要做好這項工作，關鍵是要發揮教師的主觀能動作用，創新思想，促進改革，調動教與學兩方面的積極性，并根據目前的實際情況，加以不斷的探索試驗，才能解決理論教學與實踐教學脫節的問題，強化實驗實踐教學的成果，為社會培養出高素質技能應用型人才，以滿足社會主義現代化建設對專業人才的需求。推進電子技術教學的創新僅僅是我們實現現代化有效教學的一個方面，相信通過全體教職員工的共同努力，我們一定可以實現學生樂學、教師樂教、教學相長的最高境界。

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