語文情感、態度與價值觀生成策略研究

摘要：隨著語文基礎教育課程的改革與發展，尤其是新課標的實施，給備受社會關注的語文教育帶來了無限的生機和活力。新課標指出，情感態度與價值觀生成已成為課程目標的重要組成部分，語文學科課程標準已經明確闡述了情感態度與價值觀方面的培養目標。

關鍵詞：語文 情感 態度 價值觀

一、情感、態度與價值觀生成以提高教師素質為前提

這主要體現在以下幾個方面：第一，對于語文學習應該抱有積極的情感。教師應該通過自身對于語文知識的學習向學生傳遞一種終身學習的理念，對于語文知識、文化的學習使得自己時刻緊跟語文教學的前沿。第二，以生為本，把學生的心理健康發展和人格塑造放在首位。作為中學語文教師，應當把“人類靈魂的工程師”這一神圣而光榮的職責履行到底，不僅傳授學生基本的語文知識與技能，也要培養學生養成正確的情感、態度與價值觀。高中語文教師，在對待語文教育方面，將學生的興趣愛好與考試要求相結合，提升學生的學習興趣，同時在進行訓練的過程中提升個人涵養和學習能力，以一種對學生負責的態度進行教學的相關活動，以愛的光輝去影響學生。第三，更新知識體系，轉變教育教學觀念。現代社會知識更新的速度越來越快，教師只有及時更新知識結構，不斷完善科學文化素質，才能適應新時期對語文教學的要求。

二、情感、態度與價值觀生成應尊重受教育主體意識

傳統課堂教學客體性的現實使學生課堂情性明顯增加，失去了應有的主體參與意識，造成了課堂教學環境的進一步惡化，以至有些教師在教學實踐中發出了“啟而不發”的感嘆，學生主體的落實不應停留在理論層面上，更應成為教學實踐的探索方向，主體性缺失成為當前課堂教學必須長期關注的最大問題。因此，語文教學中情感、態度與價值觀生成中一定要尊重受教育主體意識，尊重學生的個性需要是情感、態度和價值觀教育取得實效重要前提，教育工作如果不能做到尊重人，不能使工作對象的尊重需要得到滿足，從而也就不會從切身需要出發來關心人，就很難做到以人為本，也必然收不到好的效果。對學生的尊重包括兩個方面：尊重學生的人格；尊重學生的性格。尊重學生的人格是指教師應該始終以平等親和的態度與學生相處，以民主的作風認真聽取學生的反映并鼓勵提出不同意見，同學生平等交換看法。尊重學生的性格，從整體上來說，要把握中學生的性格特點，中學生出現了“辯證邏輯思維能力的更完善的發展”，他們思想活潑、善于思考、敢想敢說，有較強的自尊心、好勝心、求知欲。但也存在著任性、急躁、容易走極端等毛病。對于一些有個性，有主見，對教學內容有自己的理解與看法的學生，應該積極鼓勵他們大膽發表見解。

三、情感、態度與價值觀生成應圍繞全面的課程體系

此課程體系應該博采眾家之長，可以與傳統文化傳承、與學科內容同構、與生活經驗匹配、與未來發展適應。這樣的課程體系才能真正適應教學實踐的需要。

四、情感、態度與價值觀教育應采用情境體驗方式

1.以“情境”為基礎，這里的“情”代指語文課堂教學的情景。2.以“體驗”為突破，從人的心理規律來看，情境的設置往往只是感知的初步過程，再次基礎上，學生才能進行體驗。體驗的過程是由一個感知、內化、超越的過程組成的。由初步的感知的表象進而產生認識，由認識而激起感情，喚起想象，最終形成自己的態度。語文課堂教學對于學生情感的喚醒理應順應這一規律，否則，虛假的態度違心的表白等現象便不可避免地出現。3.以“價值”為升華，在情境體驗教學的結構中，課堂的展開是從情境入手，但最終都落實在學生精神的提升與拓展上，都應該落實到價值的感悟和升華上。可以說，情境體驗教學方式最終的落腳點都應該放在價值理念的升華上來。

五、情感、態度與價值觀生成應注重開展社會實踐

人類的一切活動都是以自然生態環境為基礎。我們來自于自然，所以我們語文知識的學習不能僅僅局限于課堂，應該走出課堂和學校，走向廣闊的自然生活領域。通過展開社會實踐來進行學習。

六、情感、態度與價值觀生成應采取科學的評價方式

評價活動的過程是對人物或事物的價值進行分析、衡量和判斷的過程，對于語文教學目標的制定有著重要的反饋作用。其反饋的結果為中學語文教學目標的重新制定與調整提供方向性的意見。教學評價的過程是反饋的過程。在語文教學中想要發揮其正向的反饋功能，需要做到評價體系精確化、評價主體多元化和評價方法科學化。第一，評價體系精確化。精確的“測”才會產生公平的“評”，“測”決定“評”，“評”依賴于“測”。反過來講，“評”也對“測”起著反饋作用，促進“測”的開展。精確的考評體系，必會使利益機制得到充分的發揮。第二，評價主體的多元化。當前學校語文教學評價的主體往往只是老師，學生以及其他評價主體很難參與其中，這就導致了評價的反饋調節功能難以得到實現。一個完整的德育評價體系應該包括幾個部分，即教師評價自我評價、同學評價、他人評價。第三，評價方式科學化。在確定評價體系與評價主體以后，我們便要著手落實評價方式。評價的方式一般有定性評價和定量評價。在情感、態度和價值觀的評價過程中，應以定性評價為主，定量評價為輔。

參考文獻：

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