體育教學中學生非智力品質的培養

摘要：培養良好的非智力品質，如強烈的好奇心、廣泛的興趣、刻苦勤奮的精神、百折不撓的意志、堅定的信念以及為真理而勇于獻身的崇高理想等，是學習和成才的重要因素。任何知識的學習過程，都不能忽視非智力品質的培養。

關鍵詞：非智力品質；體育培養

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0135-01

一個人要想取得學習、事業的成功，僅有良好的智力因素尚且不足，更需要非智力因素。為此，培養良好的非智力品質，如強烈的好奇心、廣泛的興趣、刻苦勤奮的精神、百折不撓的意志、堅定的信念以及為真理而勇于獻身的崇高理想等，就成了學習和成才的重要因素。任何知識的學習過程，都不能忽視非智力品質的培養。以下就是我針對職校學生的特點來進行非智力品質的培養。

一、激發學習動機

職業學校的學生學習動機不明確，很多學生不是為了學習知識掌握技能而來，而是為了混日子，混個畢業證，到時候可以實習就業。學習動機是推動學生學習的一種內在動力，沒有學習動機如何可以取得好的學習效果呢？

對體育課來說，明確學習目的，可以很好地激發學生興趣。體育運動的目的并不僅僅是了解體育知識和鍛煉身體的方法，而是運用運動的手段來增強體質，掌握運動技能，把運動的思想傳播到生活中。

動機是推動一個人進行活動的心理原因或者內部動力，它能夠引起并維持一個人的活動。例如很多學生喜歡健美操，不喜歡太極拳，就要讓學生明白太極拳不僅可以祛除心中的不良情緒，還可以提高自己的體能水平，用實例進行教育，培養學生的學習動機。還有的學生對籃球課不感興趣，但是喜歡看籃球比賽，那可以通過一些籃球運動員的經歷正確地引導學生，把學生看的動機轉化為學的動機。

二、引起學習興趣

興趣是最好的老師。當學生積極探究時，非智力因素是最活躍的。有興趣，才會專心致志去實現目標。沒有興趣的時候，情緒低落，注意力不集中，學習效率下降，嚴重影響教學質量，制約學生的健康發展，因此在教學中要設法積極引起學生興趣。

不同年級的學生有不同的教學方法和教學要求，根據學生的年齡段，根據教學目標，科學地選擇教學內容，合理設計教學方法，可以引發學生學習興趣。例如在體育教學中，可以用優美的樂曲和輕盈的舞步為學生設計課前準備活動，以多變的形式吸引學生，產生興趣。

在教學過程中，還可以根據學生實際體能和技能情況，設立不同的目標。例如在中長跑、長跑、障礙跑等項目中，對弱勢學生給與鼓勵和肯定，對學生的每一次進步給與認可，學生產生興趣后，會進一步努力，來要求自己更上一層樓。

教學內容的設置和教學形式的設計可以多樣化，在常規的體育項目中加上一些變動，就可以使課堂的形式變得生動活潑，這樣也可以激發學生興趣。例如把跑步測試、跳繩測試等變成合作比賽等，這樣同樣可以達到激發學生興趣的目的。

三、培養學生情感

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度的體驗。心理學研究表明：情感是非智力因素中最富有感染力的一個因素，也是影響教學質量的一個重要因素，更是素質教育的一個重要方面。在體育教學法中，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養，而且更應重視對學生進行情感教育。首先，體育競爭可以激發學生的集體榮譽感。體育課上的教學比賽、對抗練習，課余時間的班級活動、學校運動會等，都為學生提供了比賽競爭的機會。競爭可以提高學生參與的興趣，豐富學生的課余生活，在學生中產生一種凝聚力和向心力，激發他們的集體榮譽感。其次，體育運動可以增進人與人之間的交流，促進學生間的友情感。第三，良好的體驗給了學生快樂感。第四，體驗結果增強學生的成就感。成功的體驗給學生的印象最深刻難忘，也最激勵學生去努力、去創造一個又一個的奇跡。

情感教學不僅僅是激發學生情感，而且還包括師生間的情感交流。師生間的情感交流可以直接在教學活動中體現出來，也可以通過教師創設教學情境來增進師生間的情感交流。在教學中促使學生產生愿意去學、愿意去嘗試、愿意去創造的情感因素。調動學生的情緒，發揮學生的主體作用、體現教師的引導作用，使學生對體育課的認識和情感體驗越來越深刻。例如體育課上的隊形隊列的造型美，體操以及競技項目，可以體現出動作美，韻律操可以使學生體會到節奏美、姿態美，這些都可以使學生增強美的感受。

四、鍛煉學生意志

體育教學中，學生會遇到這樣那樣的困難，這就要求學生有良好的意志。意志是人為了達到目的而自覺調節行為與客服困難的一種心理過程。培養學生意志首先是要學會克服困難。在教學過程中，寬松的課堂氛圍有利于學生情緒的調動，但是嚴格的教學要求可以培養學生堅定的意志。教學過程中既要考慮學生實際水平，又要考慮學生的體能狀態。合理安排教學程序，分解教學難點，把握學習重點，逐步引導，讓學生始終有迎難而上的決心和勇氣。不斷地克服困難，最終取得成功。意志的培養非一朝一夕之功，要從平時的教學中養成習慣。例如長跑需要有良好的耐力，教學中就要培養學生頑強的毅力和堅忍不拔的品質，這些不僅需要學生明白鍛煉的目的，還要明白鍛煉的自覺性和持久性，讓學生積極投身到日常練習中，教學計劃的制定，師生間的溝通，教師的鼓勵，學生的信心都直接影響到鍛煉的效果。教師在教學中要有意識地培養學生的自信心，點滴進步都予以鼓勵和肯定，使學生充滿信心，勇于體驗。平常訓練中多鼓勵，測試或比賽時嚴要求。對不同的學生采用不同的要求，分層次分階段幫助學生提高意志力，取得不斷的進步。

五、塑造學生性格

性格是人對現實的穩定態度和相適應的心理特性的結合，它直接調節和反映一個人的行為方式。學生的性格各不相同，教師應該深入了解學生性格，因材施教。教學內容和教學方法，都要因不同的學生采用不同的方式。在教學中要高標準嚴要求，使學生形成嚴謹、認真、勇敢、頑強的性格。

六、家校結合教育學生

一個家庭的文化生活氛圍，對學生的非智力品質起著至關重要的影響。因此教師應該與家長多接觸，密切配合，對學生的情況做到了如指掌，家長和學校對學生的教育要有共同的認知，達到共同的目的，產生教學合力，使學生的身心得到健康發展。

非智力因素包含了學生的興趣、愛好、動機、信念等，培養學生的學習興趣、良好的意志品質、堅強的性格，正確的學習方法，良好的家庭氛圍，這些都為提高學生的身體健康、心里健康打下良好的基礎。讓我們共同為學生的健康發展努力吧。