基于混合學習的大學英語聽說教學研究

摘要：本文主要闡述了在這個科技飛速發展的時代下，大學英語在聽說教育，教學中使用一些現代科技手段增加一些學習方法來提高學生的英語學習效果以及這樣的方法具有哪些顯示意義以及具體的教學方式都有哪些。

關鍵詞：英語學習；學習方法

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0157-01

在今天高科技已經應用在各個領域，也包括我們的高等教學活動當中，也就是我們這篇文章所說的混合學習，本文主要討論將混合學習的意義，以及如何將這種方式融入到大學英語聽說教學當中，最后分析了混合學習在大學英語學習中的效果。

一、混合學習的概念

我們首先來看一下什么是混合學習，混合學習顧名思義就是將在線學習和面對面的學習方式混合在一起的學習方式，但是其實它還有更深一層的含義，就是將不同的學習理論、環境、內容、媒體、方法等等學習的要素混合在一起。混合學習的目標就是，要把之前的傳統學習方式同現在非常先進的數字化學習方式結合在一起，最大的發揮兩種學習方式的優勢，這樣既可以發揮老師對學生的引導、發現學生在學習的過程中有哪些問題，有可以激發學生的學習積極性、主動性還有創造性等。老師可以根據學生的學習內容，為學生設定目標之后讓學生自己利用一些多媒體之類的學習方式來完成學習內容。

混合學習包括幾方面，一是學習理論混合，上個世紀學習理論就經歷了三個階段分別是，行為主義階段、認知主義階段和建構主義階段。其中構建主義其實是認知理論的一個小部分，它與行為主義是相對立的，建構主義強調的是提倡學習者創新和實踐，注重能力的培養。在今天，網絡技術和多媒體已經被應用于各個領域當中，當然也包括外語教學。建構主義的缺點就是，過于強調學生在學習過程中的中心位置，其實整個學習過程中教師對學生的引導也是十分重要的。二是學習內容混合，近些年，在國外一些學者把知識區分為過程性和說明性兩種知識。之前的外語教學都是以說明性知識為基礎的，而一些過程性知識的訓練卻很少，這里說的過程性知識訓練在英語學習中指的就是英語的聽說練習。三是評價方式混合，一直以來，大學的英語教學評價都是通過考試來檢驗學生的成績和教師的水平。這種評價隨著英語教學的改革，缺點就逐漸顯現出來了，這樣的方式并不利于學生能力的培養。

二、基于混合學習的大學英語教學有哪些優點

混合學習強調的是把傳統的學習方式優勢與數字化學習的優勢結合在一起，它希望可以找到兩者的融合點，來提高學生的學習能力。大學英語運用混合學習之后，英語的成績和能力都可以得到很大的提高，現在大學英語的教學大綱中不僅要求學生在英語成績上有好的書面成績，同時要求學生要具有很好的聽說能力，之前的傳統英語學習學生們往往缺少好的語言學習環境，知識單一的接受理論知識。混合學習的方式，使學生可以通過電子教學、情景模擬練習來培養學生的學習興趣，提高語言能力。

三、大學英語基于混合學習的聽說教學設計

我們的英語課程安排為：聽說教學和網上自主學習，學時安排分別為16和20課時。聽說的教程安排在多媒體教師學習，教學過程以學生為主動，教師只負責學生對說方面的疑惑。在說的方面，教室可以將學生分成若干個小組，準備一些話題進行小組討論、辯論等等。這樣學習對英語學習對比單純的書本學習有增加很多興趣，網上的學習主要是學生在課后的自主學習，具體的做法是：老師布置聽力的內容和一些測驗的題目，老師和學生之間可以通過網絡來進行答疑，討論等等。具體的做法如下圖：

之前的英語教學方式一直按照一種固定的模式來進行，學生在這個學習過程中經常會感到枯燥而失去英語學習的興趣。我們之前提到的建構主義教學設計其實主張的是創建和模擬情景，在這個過程當中，學生是主導者而教師的角色只是提供一些支持、幫助以及在必要的時候進行指導。網上學習的一個重要環節是教師一定要提前布置學習任務，提前把課堂上學習的例句設計成一些具體的情境安裝在網絡上，使得學生可以非常直觀的通過圖片，情景等更好地理解學習任務，可以有效的將外語學習聽這個環節得到提高，用最短的時間將老師布置的學習任務完成。建構主義的模式中協作和會話是兩個非常重要的因素，而合作學習是組織協作的最好的方式，可以分為兩種方式分別是課下準備和網上交流兩種方式。學生之間可以通過EMAIL和論壇的方式進行網上交流，在這里老師也是其中的討論者之一，之后學生要進行口語報告。在之后的聽說課堂上，學生要展示自己小組的成果。在這之后，就進入了反思的階段，教師將進行一些點評和講解，同時再講授一些聽說的小技巧。最后，教師將整個英語學習中的知識點、難點進行強化，使學生的理解和記憶更加深刻。教師在整個基于混合學習的聽說教學過程中要多多引導和鼓勵學生，使學生增加更多的信心來完成整個英語學習，提高英語學習的效率和成績。

四、大學英語基于混合學習的聽說教學效果分析和建議

首先，學生普遍認同混合學習的外語學習方式，認為這種方式可以將自己的學習興趣激發出來；對英語的聽說能力有很好的促進作用，可以很好地提高自己的聽力水平；2/3的學生覺得自己的口語能力有提高。以上說的都是混合學習方式在英語學習中起到的積極作用，但是不得不說的是有一些自制能力差的學生會利用網絡的便利條件上網玩游戲、看視頻或者是聊天，這樣可能不僅無法提高教學質量，還使學生無法得到以前在課堂上所學到的知識。對于后者可以通過下面幾種方式來解決，第一將監管力度完善和加強，維護學生使用的網絡設備，對于除英語學習外的各類網站給予屏蔽；第二加大教師的監管力度，對于學生的網絡學習教師需要了解的十分清楚，并且在適當的時候給予指導。

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