試論多媒體計算機教學在創新能力培養中的應用

摘要：文章講解了計算機教學中多媒體的重要作用，強調了計算機教學中多媒體的功能及其使用的方法。告知教師在授課時需要做好課前準備工作，授課過程中要讓學生從多方面對計算機多媒體知識有很好的掌握，對事物有批評的態度，發展創新能力。

關鍵詞：教學；多媒體；計算機；能力培養；創新能力

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

在計算機未普及之前，教學過程主要是教師口傳身授。在介紹描述情景時也只有靠教師自己去設計情景描述了。有了計算機多媒體之后，教室里可以將情景圖片放置在投影儀上，讓學生對教學內容有清晰的認識。因此多媒體教學在當今教學中是重要的教學設備，特別是在計算機教學中，使用計算機多媒體來教學是很有必要的。

1 多媒體在計算機教學中的角色

21世紀人類進入了信息化的時代，以計算機多媒體教學為核心的現代教育手段的出現，改變了傳統的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的形式，使得課堂教學成為多媒體投影儀形式的教學環境，教師由講授型的教學模式轉向創新型的教學模式。

多媒體是計算機教學中重要的傳播數據和信息的設備。多媒體計算機是上世紀九十年代初微軟和飛利浦等十四家公司聯合組成的多媒體市場協會根據計算機的多媒體化來制定的標準，即MPC標準(多媒體個人計算機Multimedia Personal Computer)。根據這個標準，世界上各個公司著手研究，隨著科技的進步隨后出現的多媒體遠遠超過了這個標準，其應用領域涉及到各個方面。多媒體的功能越來越強大，使用面越來越廣泛，各種多么提軟件越來越多，形式各種各樣，多媒體產品豐富多彩。如利用計算機研制的多媒體投影片、多媒體錄像資料、多媒體聲音文件、多媒體電子幻燈片、多媒體文檔材料等等。這些多媒體文檔，在色彩、音質、清晰度等各項常規指標上都有極佳的表現，因此，在教育逐步走向現代化的今天，借助多媒體計算機來為教育服務，將教學中需要用到的場景、動作、影音文件、動畫文件等等，都可以用多媒體來在計算機教學中使用。如計算機硬件的組裝，任課教師可以從網上下載一段視頻，專門介紹計算機硬件的組裝，那么學生通過看視頻就可以認識到什么是計算機的機箱、硬盤、主板、顯卡、內存條、網卡、聲卡、PCI擴展槽、顯示器、主機外部接口等等器件。使得學生能對這些設備有著深刻的認識。

通過多媒體教學，可以吸引學生對課程的興趣，影響學生的學習態度。在教學中能起到關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面發展的作用。因此可以說，多媒體教學在計算機教學過程中，能起到激發學生學習興趣，喚起學生的求知欲，讓學生積極的參與教學過程中，使得課堂氣氛融洽，組織合理。

2 計算機教師在上課前的準備工作

作為教學教師，在授課之前要做好充分的準備。這些準備工作不僅只是課本的知識，還要從學生角度來準備授課內容，考慮好教學環節的設計。教學過程中，先要明確教學對象，特別是農村學生多數孩子知識面比較窄、空間想象能力差，對幾何現象的發覺不夠充分。我們認可教師就要考慮到學生所處的環境，告知孩子現實生活中幾何現象的存在，將書本中的理論和現實生活中存在的物質聯系起來，也可以利用課余的時間帶領學生去實際觀察、尋找和發現現實中的幾何形狀。這樣讓學生將理論的幾何概念與實際的幾何現象相結合，利于學生發現問題、思考問題，從而達到解決問題的目的。其次，要設計好教學過程中應明確的教學目的。每學期有每學期的教學目的，每節課也有每節課的教學目的，圍繞教學大綱要求，設計好每次課程的教學目的。每節課的教學目的又是根據每學期教學目的來設計的，每學期的教學目的都是根據國家規定的教學大綱要求來進行的。要環環相扣，設計好每堂課的教學環節、內容和目的。因此在教學授課之前，要設計好教學課堂的教學目的。

3 計算機多媒體教學對于學生創新能力的培養

現代教學課堂都有多媒體，通過多媒體可以將授課內容圖文并茂的展現給學生，利用有聲有色的畫面，悅耳動聽的音樂，任課教師再搭配通俗易懂的解說，這將給課堂教學增添了無窮的魅力。因此可以說，多媒體教學有利于激發學生的學習興趣，能充分的調動學生的學習熱情；有利于優化課堂教學效果，提高教學的效率，有利于突破教材的重難點，展示一些抽象的、微觀的現象，有利于學生感知、想象和理解。能很好的吸引學生全員、全程參加到課堂學習活動中，使學生得到生動活潑的發展。

創新是一種態度，教師傳授創新的態度給學生是極其重要的。然而創新教育的難點是引導學生思維上有創新的意識。大家都知道，所謂的思維它是人腦對客觀事物的本質與內部規律性概括的、間接的反映，它反映的是一類事物共同的、本質的屬性和事物間的內部聯系。所謂創新型的人才，筆者認為其應該具備兩種思維特征：對認識有批判性的態度和對所處理的事情有創造性想法。在計算機教學中，如何進行思維創新方面的內容呢？筆者著重從這兩個方面來進行描述。

批判性的態度，要求學生能夠利用所學知識，將知識進行分解重組。例如在教EXCEL 2007表格時，我先示范在EXCEL 2007中如何編輯一個表格，再進行表格區域的邊框進行修飾，可以使用各種套用的格式。這時全班同學會發出驚訝的聲音，在這個熱烈的學習氣氛中，再讓學生編輯一份課程表，讓他們對課程表進行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然后讓全班同學進行比賽，看誰的速度最快和版面最美觀，通過多媒體網絡的功能，播放給全班同學看。在這個過程中，既完成了教學任務，讓學生學會了表格的制作。又可以告訴學生，一個好的表格可以有很多種做法，每種做法都有其優缺點，歷練了學生對知識的批判性態度。

思維的創造性要求學生具有批評的態度，這樣才能夠為人類社會產生新的知識。創造性思維是培養學生創造力的基礎。在計算機教學中，不但要培養學生同時產生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發展學生創造力的一種重要手段，幫助學生克服思維定勢，培養學生舉一反三的能力。學生的創造性思維是一項自主性的活動。傳統教育中的“填鴨式”灌輸教學方式，讓學生背誦大量的DOS命令，沒有充分的時間上機練習，阻礙了學生主觀能動性以及思維的發展，顯然不能培養學生的創造性思維和能力。片面強調繁瑣練習，過多背誦以及死記硬背的考試，使知識的遷移能力大為降低，更談不上創造性思維和創新能力的發展。

批判性思維和創造性思維的整合形成復合思維過程，具備較大的創造才能。利用現代化的計算機信息技術進行課堂教學，從而起組織、引導、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發學生的創新激情，培養學生的創新能力，可對其它學科的學習起協調、促進作用，為未來的高層次創造活動打下良好的堅實基礎。

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