高中物理·必修1實(shí)施的體會(huì)與思考

陜西省實(shí)施新課程三年多來(lái)，我們積極探索，努力與新課程通行，既看到新課程給師生帶來(lái)的變化，也遇到一些問(wèn)題和困惑。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談對(duì)新課程實(shí)施的一些體會(huì)和思考，希望與各位同行共同研討。

一、教師教育觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變

1.多給學(xué)生自主性、多給學(xué)生時(shí)間、多給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如：在自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，讓學(xué)生思考并到前面演示有時(shí)重的物體比輕的物體下落的慢，每個(gè)班都有學(xué)生能做到。這使得我們看到：學(xué)生是有能力思考和解決問(wèn)題的，我們要相信學(xué)生，讓他們多活動(dòng)，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

2.加強(qiáng)集體備課。教師們感覺(jué)到新課程教學(xué)需要集體協(xié)作，他們能積極自覺(jué)參加備課組教研活動(dòng)，并能認(rèn)真、深入地探討一些實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，而不在是例行公事，被動(dòng)參加。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始轉(zhuǎn)變

1.學(xué)生能提出一些創(chuàng)新問(wèn)題。如：在討論到靜摩擦力的方向可能與物體的運(yùn)動(dòng)方向垂直時(shí)，一名學(xué)生豎著拿起自己的鋼筆，沿水平方向運(yùn)動(dòng)。這個(gè)例子讓我久久難忘，他比我打算舉的例子要好得多。

2.學(xué)生能進(jìn)行科學(xué)探究。如：在探究小車(chē)速度隨時(shí)間的變化規(guī)律、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系等課堂上，學(xué)生能團(tuán)結(jié)協(xié)作，分析解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。并且能大膽的、主動(dòng)的探索，與剛上高中第一次做實(shí)驗(yàn)相比，學(xué)生的變化讓老師欣慰。

3.師生關(guān)系更融洽。師生共同探索問(wèn)題，沒(méi)有老師居高臨下的權(quán)威，加之學(xué)生在探索中有過(guò)成功的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣濃厚，師生關(guān)系更融洽。

三、對(duì)于初、高中物理銜接不適的對(duì)策

這個(gè)不適應(yīng)存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納，類(lèi)比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。

1.直觀教學(xué)。高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，很難適應(yīng)。教學(xué)中如果盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，同時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備，利用課件將一些抽象的問(wèn)題形象的呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，能使學(xué)生較好地通過(guò)具體的物理現(xiàn)象來(lái)建立和掌握物理概念。

2.學(xué)法指導(dǎo)。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽(tīng)得懂、課本看得明，但一做題就錯(cuò)。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中物理重在思考、感悟、分析，不能再用初中的方法，要多思考，多分析，多掌握一些解決問(wèn)題的思想和方法。

3.“答疑”的妙用。“答疑”是教師課外接觸學(xué)生的主要形式。學(xué)生提問(wèn)不僅有對(duì)教師知識(shí)上的需要，而且還有心理上的期望。耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，使他們敢說(shuō)敢問(wèn)，是教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助他們克服自我緊張，解除心理壓力的最好機(jī)會(huì)。

四、課時(shí)分配的矛盾及對(duì)策

新教材注重知識(shí)的形成過(guò)程，注重規(guī)律的得出過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法。這種理念的實(shí)施，與當(dāng)今高中學(xué)生面臨高考的現(xiàn)實(shí)壓力的結(jié)合在課時(shí)分配和安排上出現(xiàn)了較大的矛盾。要解決這一問(wèn)題的唯一出路，就是要提高課堂的教學(xué)效率。

1.注重體驗(yàn)。物理新教材中改變最大的是教學(xué)的理念和方式。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、身邊的現(xiàn)象恰當(dāng)與所學(xué)的物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，配合相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，使學(xué)生在物理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的“對(duì)接”與“交錯(cuò)”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.適度探究。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有探究式教學(xué)的意識(shí)。但在教學(xué)中應(yīng)適度探究，能直接得出結(jié)論或?qū)W生有過(guò)類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間，可以直接得出結(jié)論，沒(méi)有必要追求探究過(guò)程的完整性。實(shí)際上學(xué)習(xí)物理就是要在短時(shí)期內(nèi)把人們通過(guò)長(zhǎng)期大量的積累、實(shí)驗(yàn)得出的正確結(jié)論迅速承接過(guò)來(lái)。

3.把握節(jié)奏，面對(duì)高考。高考是我們老師、學(xué)生和家長(zhǎng)需嚴(yán)肅面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)新教材難度和深度的把握應(yīng)該參照高考的要求有計(jì)劃地實(shí)施。

五、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在物理學(xué)方法和思想（包括思想教育）比較突出的地方，有意識(shí)地總結(jié)或點(diǎn)撥，如伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探索中有滲透數(shù)學(xué)推理的方法、建立模型的思想、實(shí)事求是的觀點(diǎn)等；通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)每章內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己整理、歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)；通過(guò)對(duì)諸如“研究彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系”等一些問(wèn)題的探索，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

六、善于發(fā)現(xiàn)身邊的“低成本實(shí)驗(yàn)”

為彌補(bǔ)了器材的不足，自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，還可以用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。

作者單位：西安市長(zhǎng)安區(qū)第六中學(xué)

責(zé)任編輯：張曉楠