新課程理念下提高初中地理教學效率策略研究

地理新課程標準的理念是，對地理知識的量和系統性要求大大降低，而對學生基本技能、學習方法、情感態度價值觀提出了更高的要求。如何基于這種變化，提升學生地理素質，切實提高地理課堂教學效率，筆者根據多年教學實踐經驗，將提高地理教學方法介紹如下：

一、教師要提高自身素質，巧妙運用語言魅力

使用幽默趣味的語言教學，讓學生樂學。現代教學理念已跳出傳統框架，將讓學生“會學”和“樂學”成為追求的目標，從而使課堂教學充滿理趣和情趣，因而教師要積極學習，提高自身素質，發揮語言幽默教學在課堂教學中的優勢。地理學科的內容較為廣泛，自然人文兼備，比較貼近實際，因此在教學中容易使學生理論聯系實際。語言幽默在地理教學中大有用武之地，教師在教學過程中可以使用內容生動活潑、有趣、切題的故事，這樣會使課堂增色添彩，學生思考無窮。

在教學中教師使用準確精煉的語言進行教學，可以使課堂科學嚴謹，更富有感染力。地理學科作為一種科普知識，它的表達在語言上要求其具有科學性和嚴謹性。地理知識與技能的傳授，也要求教學語言的科學與準確，嚴謹與規范，從而使學生得到準確信息。教學過程中，教師的語言富有激情，以自身激昂的情緒感染學生，可以強烈地吸引住每個學生的注意力和情感的投入，使其全身心投入課堂教學之中。

教師可以應用啟發性的語言進行教學，因為好的啟發性語言教學可以讓學生集中注意力，激發學生積極開展智力活動，啟發學生進行深入思考。在新課程下理念，地理教師的語言日益豐富，提高自身素質，充分調控好語言的作用。同時也要注意避免“語言暴力”對學生的傷害，自主營造創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛。

二、激發學生學習興趣，利用“地理有用性”引導學生

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”由此表明一個人一旦對某個事物產生濃厚的興趣，就積極主動去求知、去探索、去實踐，并在此過程中產生愉快的情緒和體驗，因此古今中外的教育家無不重視興趣所起的作用。“地理有用性”可以有效激發這種興趣。“地理有用性”教學是指地理在地緣政治、國際經濟程序、環境保護、社會文化以及人們的日常生活中所起的積極作用。“地理有用性”教學可以有效幫助學生理清地理學的基本知識，也可以幫助學生修正以往錯誤的認識。

教師要精心設計教學方法實施“地理有用性”從而使其有效引導學生。教師在進行“地理有用性”教學中，一定要根據學生的情況，選擇有效的教學方法進行“地理有用性”的教學，這樣能夠達到加深知識理解、啟發心智、對學生進行情感教育的目的。靈活組織“地理有用性”的教學過程，以達到其使學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識、增長智慧、陶冶情操、修養德性的目的。

三、將課堂還給學生，打造“生動課堂”

隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學中如何真正處理好師生關系，充分發揮學生的主體性功能，激發學生學習的熱情及創新意識，讓學生真正成為課堂的主人，是打造地理高效課堂的關鍵。教師應該做好宏觀調控放手讓學生自主學習，指導學生自主學習，引導學生積極探究，形成主動學習的風尚，從而有效地提高地理課堂教學效率。

建構主義學習理論告訴我們，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程。在課堂上，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構自己的知識和能力的過程。這就要求我們教師根據學生的心理發展規律，聯系實際教學內容創設問題情境，積極打造“生動課堂”，通過問題引導學生積極探究自主學習，形成主動學習的態度，從而有效地提高地理課堂教學效率。同時教師也要注意杜絕“撒手不管”現象發生，這樣不僅不能提高教學效率，反而會起到相反的作用。因此教師及學生要做好反思教學及學習成果工作，課堂反思能優化課堂教學，教師也可以及時了解和反思學生的學習情況，通過檢測反思教師能發現備課中的不足、學生自主學習中不透徹的地方，以便及時調整教學方案。

課堂教學是初中地理教學活動中最重要、也是最基本的組織形式，初中學生的課外時間很少，絕大部分地理知識的獲取都來自于課堂。因此在有限的時間里，使學生和教師都獲得學習的樂趣，提高課堂效率就顯得尤為重要。教師要在教學中積極探討，以使地理教學效率切實提高。

作者單位：陜西省安康市旬陽縣趙灣初級中學

責任編輯：張曉楠