源于生活,融于生活,不斷探究

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你把學(xué)校學(xué)的東西全部忘掉后，剩下的就是教育。”這樣的真知灼見(jiàn)讓我們的耳目為之一新。愛(ài)翁語(yǔ)重心長(zhǎng)的感慨中所“忘掉的”是什么呢？是那些無(wú)用的、少慢差廢的東西，也就是失敗的教育。“剩下的”又是什么呢？是源于生活、融于生活，不斷探究來(lái)的有用的東西，也就是成功的教育。這同偉大的人民教育家陶行知先生所極力倡導(dǎo)的“我們的實(shí)際生活即是我們?nèi)康恼n程”有異曲同工之妙。反觀當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)，我們不能不為這一偉大的論斷拍案叫絕。

生活世界是科學(xué)世界的意義之源，失去這個(gè)源頭，科學(xué)的大海便會(huì)干涸，農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)也概莫能外。當(dāng)我們面對(duì)那些“孤陋寡聞”的農(nóng)村小學(xué)生為科學(xué)課本中那一幅陌生的圖片而茫然、不知所措時(shí)，在農(nóng)村生活的海洋里有著取之不盡、用之不竭的課程資源；當(dāng)我們?yōu)閹熧Y的缺乏，教育經(jīng)費(fèi)的匱乏，教學(xué)設(shè)備不足而愁眉不展時(shí)，我們可曾知道，農(nóng)村小學(xué)生的身邊、家里以及他們賴以生存的大自然本身不就是一座座的天然實(shí)驗(yàn)室嗎？當(dāng)學(xué)生們欣賞那雨后美麗的彩虹進(jìn)而聯(lián)想到科學(xué)課本上赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫太陽(yáng)的顏色時(shí)，他們能不心潮澎湃嗎？當(dāng)學(xué)生們從第一日的日出到第二日的日出這熟視無(wú)睹的自然現(xiàn)象中明白了自己已經(jīng)“坐地日行八萬(wàn)里”時(shí)，他們能不自豪嗎？啊，那讓人望而生畏的、普通人遙不可及的、高精尖的科學(xué)原來(lái)就在我們的生活中。同時(shí)也讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到新課程將過(guò)去的“自然課”改為“科學(xué)課”的高明之處。這是一次質(zhì)的飛躍，而并非詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單置換。

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，而農(nóng)村學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高最終要通過(guò)行為方式的改變和科學(xué)生活習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)證明。當(dāng)孩子們?cè)陲埱敖o爸爸媽媽講解食物與人體的密切關(guān)系并不再挑食、偏食時(shí)，當(dāng)孩子們自覺(jué)地講究衛(wèi)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣時(shí)，當(dāng)孩子們自己造出一只小船并使之航行于渠水中時(shí)，當(dāng)孩子們鄭重其事地向大人講解若干個(gè)“為什么”時(shí)，當(dāng)孩子們不再躺下看書(shū)看電視時(shí)，科學(xué)與生活已經(jīng)水乳交融了，我們讓學(xué)生們到生活中去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的開(kāi)放式教學(xué)也就水到渠成了。這時(shí)，我們的欣慰之情便會(huì)油然而生，我們向?qū)W生們投去的一個(gè)個(gè)贊美的眼神，深含贊許的手勢(shì)，發(fā)自肺腑的激勵(lì)，充滿自信的微笑，更會(huì)使學(xué)生終生難忘。

科學(xué)需要不斷地探究，探究是科學(xué)課學(xué)習(xí)的核心。溫家寶總理在中國(guó)科協(xié)的八大報(bào)告中指出，既要鼓勵(lì)科學(xué)創(chuàng)新又要寬容失敗。這本身就是一種科學(xué)的態(tài)度，因?yàn)樵诳茖W(xué)探究領(lǐng)域中，證明與證偽同樣都是重要的，許多重大的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造都是在無(wú)數(shù)次失敗中走向成功的。我們小學(xué)的科學(xué)教育是一種啟蒙教育，對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生更不能求全責(zé)備。教師要充分挖掘?qū)W生在探究活動(dòng)中隱藏的價(jià)值，既要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，“白日做夢(mèng)”，挑戰(zhàn)權(quán)威，又要允許學(xué)生分階段認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，蜜蜂的嗡嗡聲來(lái)自于翅膀的煽動(dòng)似乎已成定論，但我們的小學(xué)生不迷信權(quán)威，通過(guò)長(zhǎng)期觀察對(duì)其結(jié)論進(jìn)行了證偽。他們發(fā)現(xiàn)，入巢的蜜蜂翅膀沒(méi)有煽動(dòng)，照樣發(fā)出了嗡嗡聲，從而得出了蜂鳴聲來(lái)自于翅膀下特殊的發(fā)聲部位，這正如飛機(jī)的轟鳴來(lái)自于翅膀下的發(fā)動(dòng)機(jī)。

沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)新精神的民族是無(wú)理的民族，沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)新能力的國(guó)家是落后的國(guó)家，沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)新理念的教育是失敗的教育，沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的教師是落伍的教師。中華民族要屹立于世界民族之林，科學(xué)強(qiáng)國(guó)乃是重中之重，科學(xué)教育事關(guān)國(guó)家興衰，民族命運(yùn)，更是我們科學(xué)課教師義不容辭的神圣職責(zé)。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，在那里是可以大有作為的。重溫毛澤東同志的教導(dǎo)，我們深感任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)我們農(nóng)村小學(xué)生將科學(xué)理念從自發(fā)到自覺(jué)地融于生活并不斷探究之日，才是我們廣大科學(xué)課教師會(huì)心一笑之時(shí)。

作者單位：陜西省城固縣陳丁小學(xué)

責(zé)任編輯：楊博