家長如何正確培養(yǎng)孩子的“性”觀念？

隨著性早熟、少女墜胎等現(xiàn)象的日益增多，對于那些身體快速發(fā)育卻未成年的孩子來說，他們究竟該怎么辦？怎樣看待性、情感和自己的身體？在中國的現(xiàn)有國情下，我們應該如何讓孩子們更加自信地度過危機四伏的青春期呢？

健康關注

不久前，美國紐約市公立初中因為增加了一門強制性課程——性教育，課程內容包括如何使用避孕套，何時避免發(fā)生性行為等引發(fā)軒然大波，有教育專家認為，中學課堂開設這樣的課程絕對有必要；也有人認為，對某些人文和治安環(huán)境完全不同的城市而言，此類教學內容反倒可能會有教唆的嫌疑。再者說，由于性教育牽涉到文化背景、道德標準、宗教信仰、社會意識等多方面問題，因而不能采用一個標準，一種方式，一個聲音。

隨著性早熟、少女墜胎等現(xiàn)象的日益增多，對于那些身體快速發(fā)育卻未成年的孩子來說，他們究竟該怎么辦？怎樣看待性、情感和自己的身體？根據(jù)中國的國情，我們應該如何讓孩子們更加自信地度過危機四伏的青春期呢？

個案一：8歲女孩“乳”早熟

8歲女孩曄曄在其父母陪同下到了醫(yī)院，經檢查，曄曄的各項指標均達到性早熟的癥狀，包括乳房發(fā)育與陰毛生長。曄曄從小跟著外婆生活，不知道乳房提前發(fā)育是性早熟。經過檢查化驗，醫(yī)生診斷該患兒為單純性早熟，B超檢查卵泡發(fā)育接近成熟，很快就會來月經。

近年來，兒童性早熟呈顯著上升趨勢。女孩在10歲以前乳房下有硬節(jié)、腫痛等跡象日益增多，男孩在12歲前出現(xiàn)變聲、長胡須和體毛等現(xiàn)象也不少，這些青春期過早出現(xiàn)的現(xiàn)象，即為兒童性早熟。

兒童性早熟可對兒童造成心理行為和體格發(fā)育兩方面的危害?；純嚎赡芤蜃约涸隗w型上與周圍小伙伴不同，而產生自卑、恐懼和不安；過早來月經的女孩子，往往精神十分緊張，進而影響到正常生活和學習；此外，由于性早熟患兒多伴有骨骼提前發(fā)育，骨骺提前閉合等，雖起初身材較同齡兒童高，但成年后身高往往不夠理想。

由于性腺的不同，一般而言，女孩比男孩性發(fā)育早，因此發(fā)生早熟的女孩也相對比男孩多些，男女性早熟比例約為1∶3甚至1∶5。隨著營養(yǎng)狀況的明顯改善，兒童生長發(fā)育的提前現(xiàn)象已在多項指標中有所體現(xiàn)，另外，誤服含雌激素藥品或食用含雌激素食品，如各種飲料、滋補保健品及各種肉、禽、水產品類蛋白質在日常飲食中所占比例較大，部分假性性早熟明顯高于真性性早熟。

現(xiàn)在增加較多的性早熟六成左右與吃有關，受社會環(huán)境影響的大約占到四成，如環(huán)境污染、長期使用成人美容用品、不良的心理刺激，包括網絡、影視等色情內容；此外家庭氣氛和親子關系質量、所處學校社區(qū)環(huán)境特點、同伴的喜好等都有可能產生影響。

個案二：14歲少女墮胎輟學

今年14歲的初一女生小娟，因好奇跟一名初二男生同居。小娟竟然對避孕一無所知，直到懷孕4個月后被母親發(fā)現(xiàn)，才被送去醫(yī)院墮胎。為此，父母不得不讓孩子輟學。

“我的女朋友今年13歲了，能否發(fā)生性行為？”“我吻過樓下小妹的額頭，她會不會懷孕”……如今，諸如此類的問題，經常困擾醫(yī)院的婦產科醫(yī)生。對未成年女孩來說，普通性行為造成的創(chuàng)傷比成年女性要大得多。因為未成年女性的生殖器官尚未發(fā)育成熟，陰道黏膜發(fā)育較稚嫩，宮頸上皮也沒有完全發(fā)育成熟。而連續(xù)流產等意外，更可能造成子宮穿孔，手術中子宮收縮乏力，造成出血量比較多等嚴重后果；遠期的并發(fā)癥，則可能造成子宮內膜移位癥、盆腔炎癥以及不孕癥。

據(jù)調查，許多出現(xiàn)過早性行為與意外懷孕的孩子，其家庭普遍存在親情不足、經濟貧困等問題，而父母長期忽視對孩子進行性教育，也是重要原因之一。

觀點：父母是孩子性別啟蒙老師

那么，什么才是好的性教育方式，才能讓孩子們安全度過青春期呢？

當“小豆子”還在媽媽腹中時，家人已經對他（她）充滿了無限的期待，男孩？還是女孩？如果是男孩，爸爸愿意帶他到運動場上揮灑汗水；如果是女孩，媽媽更愿意把她裝扮成可愛的小公主，教她跳舞，讓她學琴，自出生的那一天起，就必然帶著性別的標簽，按其性別賦予的角色慢慢地成長。在此過程中，爸爸媽媽則是孩子性別啟蒙中最重要的老師。

女孩喜歡布娃娃，男孩子喜歡汽車，這種偏好差異是孩子的天性使然加上父母的導向的雙向作用結果。有些特殊的家庭，男孩當女孩養(yǎng)，女孩當男孩養(yǎng)，而父母這種意識行為會使孩子產生角色的轉換，例如電影《失戀33天》的男主角王小賤，行為中總帶有一些女性的特質。

實質上，不同的孩子的興趣愛好的差別是天性使然，以玩積木為例，男孩、女孩的玩法就不一樣。男孩會把積木玩得亂七八糟的，女孩則相對規(guī)整地來回堆放；又如汽車玩具，有些男孩喜歡把車子拆來拆去，多數(shù)女孩則只是把車子推著玩。可見，男孩更多表現(xiàn)出操作性行為，女孩則更多表現(xiàn)出社會性行為，這種表現(xiàn)應該是天性或者遺傳的結果。不管是天性，還是在父母的導向下，孩子的性別角色出現(xiàn)分化和固定，父母的引導起更重大的作用。

新知：孩子性別意識發(fā)展有跡可循

孩子性別意識的發(fā)育可總結為萌芽期、肛欲期、性器期、沉默期、青春期共5個階段，家長可以通過這些階段的特征，有意識地以身作則教育孩子。

第一階段，1歲前（萌芽期）

孩子會通過發(fā)聲、眼神、行為等，簡單地辨別爸爸和媽媽的區(qū)別。例如，孩子喜歡跟媽媽玩躲貓貓，但不愿意跟爸爸玩躲貓貓，取而代之的是跳來跳去，舉高高等大動作運動，當媽媽想?yún)⑴c進來的時候，孩子同樣不愿意跟媽媽玩同樣的游戲?？梢?，孩子是通過游戲方式對父母進行區(qū)別對待。這是孩子的天性本能，但是有性別認知障礙的孩子，這種區(qū)分能力是較低的，屬于性別認知萌芽期。

第二階段，2～3歲前（肛欲期）

該年齡段排泄機能成為孩子得到性快感的主要目標，孩子從排泄活動中得到極大的快樂。在學習排泄的過程中，孩子漸漸學會區(qū)分男性與女性的區(qū)別，如男孩要站著尿尿，女孩則要蹲著尿尿，這個時期也是性別分化比較明確的時期。

第三階段，3～6歲（性器期）

孩子在該年齡段的認知能力在飛速發(fā)展，也是性別角色建立非常重要的時期，他們漸漸知道了性別是固定而不會發(fā)生改變的。這個時期還有一個重要的現(xiàn)象，我們稱為三角關系時期。這個時期，女孩認同媽媽，仰慕爸爸；男孩認同爸爸，模仿爸爸。這也是孩子將來能形成良好親密關系的基礎。

第四階段，6～11歲（沉默期）

這個時期的孩子有穩(wěn)定的同性伙伴，不愿意跟異性玩，即使男孩與女孩一起玩也易發(fā)生沖突。這一年齡段的孩子對性別角色刻板地遵守，認為逾越性別角色的行為不能容忍。例如男孩只能玩男孩的玩具，不可以玩女孩玩的布娃娃。

第五階段，11～19歲（青春期）

孩子進入青春期后，男孩和女孩的身體發(fā)生巨大的變化，第二性征的出現(xiàn)，讓孩子真正明白性別，是生理與心理的真正統(tǒng)一的時期。有些性別認同障礙的孩子，在這個時期能表現(xiàn)出來。這些孩子會出現(xiàn)心理性別角色的混亂，導致不知道自己喜歡的是異性，還是同性。

建議：在游戲中培養(yǎng)孩子健康的性別意識

其實父母做好以下三個方面的培養(yǎng)教育工作，假以時日，讓孩子養(yǎng)成健康的性別意識并不難。

首先，父母就是健康的性別榜樣

對孩子來說，爸爸、媽媽是模仿學習的性別榜樣，明確的性別角色可以幫助孩子建立健康的性別認同意識。例如爸爸對孩子來說是偶像，不管男孩女孩都一樣。男孩更多地模仿爸爸，而女孩則仰慕爸爸，模仿媽媽的角色。如果爸爸的角色定位偏差，就容易出現(xiàn)問題。有些爸爸很會帶孩子，甚至連媽媽也比不上，這樣孩子在模仿的過程中，容易對性別角色的分工產生偏差。在正確的家庭性別角色分工中，爸爸應該起到教育、引導孩子的作用，媽媽則主要是起照顧孩子生活起居的作用。當然，爸爸有時候也可以幫媽媽分擔一些工作，例如換紙尿褲，即使笨拙一些也沒關系，孩子能從中感覺到爸爸和媽媽的差別。另外，和諧的家庭關系也很重要，爸爸媽媽的關系越融洽，孩子的安全感會越好，性別差異意識會越明確。

其次，針對不同性別玩不同的游戲

爸爸媽媽可以通過日常游戲，引導孩子認知性別差異。例如家里的男孩，爸爸可以多帶孩子在戶外做些肢體運動，陪孩子一起搭建玩具車跑道，或者拿著玩具槍打槍戰(zhàn)等，培養(yǎng)男孩的氣質，如果是女孩，媽媽不妨陪孩子給芭比娃娃換裝，用玩具烹飪工具玩過家家這樣的小游戲，培養(yǎng)女孩的氣質。

當然家長有時也不必太刻意地區(qū)分，即使有時候男孩會跟女孩一起玩洋娃娃，也可能他們是在玩角色扮演的游戲。假如男孩抱著娃娃喂奶，媽媽可以這樣問：“你在學爸爸用奶瓶喂奶啊？”通過這樣的方式區(qū)別開男性與女性。假如男孩看到媽媽涂口紅，想跟著學，媽媽可以這樣告訴孩子：“女孩子才會涂口紅，你是男孩子應該跟爸爸一樣涂潤唇膏?！鼻f別對孩子異常的模仿行為表示認同，否則孩子會認為這樣做是正確的。

第三，男孩女孩，要區(qū)別對待

除了游戲外，在日常的養(yǎng)育方式上，父母也可以根據(jù)孩子的性別區(qū)別對待。例如男孩在公園跑動的時候摔倒了，爸爸要鼓勵孩子自己站起來，培養(yǎng)男孩堅強的性格。例如鼓勵女孩養(yǎng)可愛的小動物，像小白兔、小倉鼠，培養(yǎng)女孩的同情心和細心的性格。

當然，家長也無需太刻意地關注孩子的性別教育，早期的孩子性別意識還不會太明顯，例如男孩也會玩女孩的游戲，當孩子困惑，甚至行為異常時，我們就需要特別關注，到底是哪出現(xiàn)了問題，假如采取了措施而問題得不到解決，則要及時求助專業(yè)的兒童心理專家了。

沒有好的社會環(huán)境，便不會有好的性教育。好的性教育，就是合情合理，就是要考慮到讓性教育適合孩子的年齡和成長環(huán)境。好的性教育絕不會鼓吹禁欲，它會給青少年提供相關的信息和技能，幫助他們懂得性安全、性約束、性道德，并學會尊重他人及正確認知健康的兩性關系。

好的性教育離不開好的教授方式，互聯(lián)網可能是最好的平臺，也必將成為最好的傳授方式。建立適合不同年齡層次的各級別的性教育網站可能是一個值得重視的好建議。當孩子們一個人安靜地坐在電腦前安穩(wěn)地學習性知識時，他們便擺脫了面對父母長輩、老師同學的尷尬和擔心。

（編輯 墨非）