幼兒期的孩子活潑好動,對任何事都充滿了好奇心,什么都想看一看、摸一摸。但是,3到6歲的幼兒正是身心發育的階段,身體的協調性較差,缺乏一些必要的生活經驗,加上自我保護意識差,常常不能預見自己的行為將會產生什么樣的后果。因此,對孩子進行安全教育,培養他們完善的安全意識,是非常必要的。
把消極躲避變成積極預防
作為孩子的監護人,爸爸媽媽不僅有保護孩子生命安全的責任,更重要的是要對他們進行初步的安全指導、教育,提高孩子保護自己的能力,幫助他們樹立一定的安全意識。比如,熱水、藥品是孩子日常經常接觸的物品?;ɑňG綠的藥會讓孩子誤認為是新品種糖果而吃進肚里,杯里的熱水也會因為孩子缺乏判斷意識而造成燙傷。那么,如何提高孩子對這些東西的預見性呢?爸爸媽螞不如認真地跟孩子一起討論這些問題。比如先倒一杯熱水給孩子,讓他用手碰一碰,然后告訴他燙傷會有那些后果。或者拿些“外表漂亮”的藥給孩子看。并且借用娃娃等進行情景表演——娃娃將藥喝下,不一會兒開始肚子疼,滿地打滾……孩子馬上會意識到,藥是不能隨便吃的。
知道了生活中的這些小常識以后,接著可以漸漸提高孩子的分析、判斷能力。
藏剪刀,不如買剪刀
孩子發生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況,其實通常是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的。
培養孩子自我保護的意識,重要的是不僅應該讓他們知道哪些有危險,更應該讓他們學習如何征服危險,并且在征服危險的過程中怎樣保護自己。
比如說,四五歲的小孩喜歡剪刀卻又不會正確使用。作為家長,我們是把所有剪刀藏起來,還是應該教會孩子怎樣用剪刀以及用什么樣的剪刀呢?當然是后者.我們不妨為孩子買—把專用的安全剪刀,然后教會孩子,使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人,取放剪刀時應刀尖向下,并經常鼓勵孩子使用剪刀,使他逐步掌握使用剪刀的技巧。
設置問題,預先模擬
幼兒園和家是學齡前孩子的主要生活、學習場所,但是孩子總有離開父母老師視線的時侯,也總要跨出步入社會這一步。所以,他們能及早地接觸社會、了解社會、逐漸鍛煉各種危機應變能力。
“在幼兒園,有陌生人說是媽媽的朋友來接你放學怎么辦?”“如果發現起火了,應該走樓梯還是乘電梯?報警電話號碼是多少?”別看這些問題有點“小兒科”,但安全意識,往往就在一問—答中漸漸培養起來的。提出這些問題時,不妨給孩子一個開放式的回答環境,不用急于肯定或者否定,而是要引導孩子漸漸深入。“面對陌生人的糾纏,你可以大聲地說‘我根本不認識你’,引起周圍人的注意?!薄叭绻呀浡淙朔缸锓肿拥氖种校f不要正面對抗,更不用大哭大鬧。要靜靜觀察,抓住機會出逃,尤其要注意記住壞人的長相。”孩子對這些問題通常會表現得很有興趣,那么,爸媽就不妨趁機多多灌輸正確的答案哦。
(摘自《新消息報》)