葉至善編輯思想探析

梁鳳鳴

(泰山學院學報編輯部，山東泰安271021)

葉至善編輯思想探析

梁鳳鳴

(泰山學院學報編輯部，山東泰安271021)

文章通過對葉至善編輯生涯的研究，概括得出了他寓教于編、編校結合的主要編輯思想，同時論述了他作為一名優秀的編輯大家所具有的基本技能、職業敏感及強烈的社會責任感。葉至善所具備的這些優良素質是我們青年編輯學習的榜樣。

葉至善;編輯思想;專業精神;編輯精神

葉至善，1918年2月24日生于江蘇蘇州，是我國著名的編輯出版家、少兒科普作家、少兒讀物編輯家。22歲開始跟著父親——我國兒童文學開拓者葉圣陶先生學習寫作和編輯，1945年在開明書店任編輯，編輯《開明少年》月刊和其他青少年讀物，從1952年開始長時間主編由葉圣陶和夏丐尊先生創辦的《中學生》雜志。1953年轉入中國青年出版社。1956年，中國少年兒童出版社成立，他首任社長兼總編，曾主持編輯《旅行家》和《我們愛科學》雜志。他主持少兒刊物和圖書的編輯工作50多年，為少年兒童創作了大量優秀科普文章和編輯了許多優秀圖書。其中科學家傳記小說《夢魘》獲第二屆全國優秀科普作品一等獎，第二屆宋慶齡兒童文學二等獎。《豎雞蛋和別的故事》獲上海優秀科普讀物一等獎，第三屆全國科普作品榮譽獎。此外，他還曾參與策劃編輯了《少兒百科全書》、責編了《葉圣陶集》二十五卷本。還著有《未必佳集》、《古詩詞新增》、《詩人的心》、《我是編輯》、《科普雜拌兒》和《父親的希望》等。[1]

基于葉至善對我國出版業和科普事業做出的突出貢獻，1991年葉至善榮獲首批國務院頒發的政府特殊津貼;1992年，宋慶齡開創的中國福利會向他頒發了婦幼事業的最高獎——“樟書獎”;1996年榮獲中國出版工作者協會首屆“伯樂獎”;2004年榮獲“中國韜奮出版榮譽獎”。[1]1998年葉至善編選了近二十年有關編寫方面的文章一百篇，出版了《我是編輯》一書，這本書是他自己編輯人生的總結，也是其編輯思想的集中體現。

一、寓教于編、編教結合

在葉至善的編輯生涯中，他把主要精力都放在了少年兒童讀物的編輯上，而這種長期編輯少年兒童讀物的工作經歷也為他寓教于編、編校結合的思想提供了豐富的沃土。[2]書籍作為傳道、授業、解惑的一種工具，葉至善認為，編輯出版是教育工作的重要組成部分，是以編輯為手段、以期刊書籍為載體，達到教育青少年以及青年編輯工作者的目的。教育的內容不光是文化知識，還應該有學習方法和思想品德，讓孩子們在閱讀中得到某種啟示，在潛移默化中得到知識和情操上的升華。課外讀物是少年兒童除了課堂教學之外非常重要的部分，是培養少年兒童獨立思考、自己解決問題的能力以及進行素質教育的非常重要的工具。因此，少兒讀物的編輯更應當以教育為目的，仔細研究小讀者的認知規律和接受心理，發現他們的閱讀習慣及掌握知識的特點，用適合他們的形式和方法給他們奉獻精神食糧。他曾經說過，他一向把少年兒童讀物的編輯工作當做教育工作，它是一種潛移默化的教育工作。在組稿、審稿以及稿件的版面、裝幀等形式上，每個細節都蘊含著他的教育思想。例如轟動一時的優秀長篇童話《小布頭奇遇記》，雖然它曾因“不像童話”的理由被退稿，但葉至善看到他的內容很好，有益于少年兒童的成長而決定采用。在決定采用之后，他也并沒有對稿子不聞不問，不但一絲不茍、字斟句酌地對文字進行修改加工，而且煞費苦心安排版面和設計裝幀，以求內容和形式盡可能的完美統一。因為少年兒童和成年人的欣賞角度不一樣，就以文中的插圖來說，葉至善說，對少兒讀物，插圖的作用有時甚至超過了文字本身，因為形象的圖畫更能吸引和感染孩子，使孩子們在不知不覺中鍛煉了自己的觀察能力和思維能力。此外，他還為其寫了別具匠心的“內容提要”。因為他認為，少兒讀物的“內容提要”看似簡單，其實不然，他要求“除了讓他們(小讀者)知道本書的內容，還要盡可能有點吸引力，能夠引起他們閱讀這本書的愿望和興趣”。幾十年過去了，《小布頭奇遇記》已經成了中國當代兒童文學史上的一本名著，這其中浸潤著作為編輯的葉至善敬業的心血，也凝結著他非凡的編輯藝術匠心。

二、精益求精，嚴謹認真的工作作風

編輯應該具有一絲不茍的求是作風，正如葉至善所說，信手丹黃寧復可?難得心安，怎解眉間鎖。因為編輯工作是一項嚴肅的工作，任何與編輯有關的事情都應該拒絕想當然，拒絕僥幸和浮躁。而且編輯要養成獨立思考和勤查工具書的習慣。葉至善在幾十年的編輯生涯中，憑著高深的學識水平、良好的職業道德和嚴謹的工作作風，他不但能夠鑒賞和處理稿件，而且善于在審讀稿件時發現問題，找出差錯，對文中提到的數字、年代、地點及材料是否翔實，總要認真地算一算、查一查。例如，前些年，某報刊發表了一條考古新聞，說中亞某地發現了一座2萬年前的回教寺院。這立刻引起了他的警覺，因為世界上的三大宗教——佛教、基督教、伊斯蘭教形成的年代最早不過2000多年，怎么會發現2萬年前的回教寺院呢?[3]而編輯也因缺乏必要的常識和嚴謹認真的工作作風，沒有把住關，出現了疏漏。[3]再如，他曾經為了“蟬有沒有幼蟲，如果有是什么樣”這個問題花很多時間查閱了大量書籍，最后還讓他的同事鄭延慧女士到中國動植物科學研究所詢問，其對科學知識的認真態度可見一斑。[3]特別是在人心如此浮躁的市場經濟社會，他這種精益求精、嚴謹認真的工作作風尤顯珍貴，非常值得青年編輯學習。

三、主體意識和創造性的職業敏感

編輯的主體意識是編輯在工作中作為主體對自己所處的地位和應發揮的作用的一種認識，這種認識可以讓編輯主體擁有較高的獨立性和主觀能動性，從而能夠用清醒的頭腦積極地投入到編輯工作中。葉至善認為，一個好編輯應該是一個有見解、有眼力、有主見、有決斷的編輯。就像《小布頭奇遇記》，如果葉至善也從一般的角度去看這部“不像童話”的作品，恐怕我們就會少了這樣一部深受少年兒童喜愛的優秀童話作品。不僅如此，葉至善還有獨特的、創造性的職業敏感。有了這種職業敏感，編輯工作中就會處于主動地位。他還運用自己獨特的視角、大膽的突破性和預見性的科學設想寫過許多優秀的科幻作品，其中《失蹤的哥哥》就是一篇比較成功的代表作。再如，葉至善雖非紅學家，但他所寫的札記《一個編輯讀〈紅樓夢〉》就非常別出心裁，廣受好評。他反復強調，無論辦報紙、辦刊物、編專欄、編書籍，都要有“人有我棄”、“人無我有”的獨創性。[4]這也正是他所編輯的刊物和書籍廣受歡迎的原因所在。

四、“樂在其中無處躲”的精神

自從有了“編輯”這一職業，也就有了“編輯學”和“編輯藝術”。有人認為編輯無非是“為人作嫁”而已，哪有藝術可談?一本書的問世與傳世，主要是依靠作者的水平和作品的質量。然而，從年輕時就跟著父親當編輯，一直當了半個多世紀還“老覺著沒做夠”的葉至善，并不同意編輯是“為人作嫁”這一簡單的、帶有輕視性的說法，葉至善把編輯看作是一種人生樂趣，而非別人眼中的“為他人做嫁衣”，把編輯視作一項事業而非單純的一份職業來對待。他曾總結自己50多年編輯生涯的甘苦與經驗，坦言自己之所以喜歡編輯工作，仿佛永懷有巨大的“編輯癮”的原因，大致有兩點:“一是可以滿足我的創造欲，跟當作家、科學家沒有什么兩樣;二是可以滿足我的求知欲，隨時都能學到雜七雜八的知識。”[5]葉至善把當編輯看作跟當作家和當科學家沒有什么兩樣，言下之意，編輯也是一種創造性的勞動。每一本書，從提出選題到印制成書，其中每一個環節都可以發揮編輯的創造力，取得一種只有編輯才能完成的藝術效果。他還以自己的詩詞明志:“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”，“且不悔為他人做嫁”。[6]有人說，文章刊登出來后，作者又署名，又拿稿費，可謂名利雙收;而編輯辛辛苦苦為人作嫁，卻一無所得。[3]葉至善認為這種說法是不正確的，我們的編輯工作是為讀者服務的，與作者打交道也是為了讀者，即便幫助作者動點腦筋、出點主意、做點改動，也是為了便于讀者的閱讀。另外，我們國家的稿費標準并不算高，作者認認真真地寫了稿子，得點稿費，也是應該的。如果一個作者的文章寫得好，讀者認可了，記住他的名字，這又有什么不好。我們編輯作了一些文字加工，完全是職責范圍的事，用不著居功。[3]正是這種開闊的心胸和平和的心態，才使他成為一名優秀的編輯大師。編輯工作是有著為他人做嫁衣的性質，但是，它的勞動成果是不能用物質或金錢來衡量的，對比現在社會上一些急功近利的負面思想，葉至善的這種一心為讀者服務的思想更值得青年編輯學習。

五、強烈的社會責任感

葉至善認為，編書出書一定要認真，絕對不能誤人子弟，特別是為少年兒童出的書，書里錯一個字或搞錯一個答案，就有可能耽誤讀者一輩子，而且他也不主張給少年兒童出武打類圖書，他說，小孩子是一張白紙，小孩子需要學好的。現如今，各種各樣的圖書充斥圖書市場，雖有精華但也有糟粕，使得少年兒童過早的接觸到了一些對身心發展不利的東西，阻礙了少年兒童身心的健康成長，編輯期刊、書籍應該以教育為目的，要有高度的社會責任感。出版物與其他產品不一樣，其經濟效益和社會效益既可能一致，也可能不同甚至對抗。能產生利潤的劣質出版物，雖能取得一定的經濟效益，卻不能產生正面的社會效益，當社會效益和經濟效益相沖突時，缺乏社會責任感的一些人往往會放棄社會效益而盲目追求經濟效益，如此惡性循環，我們的精神文化生活勢必會受到污染，特別是對思想尚不成熟的青少年兒童，危害更加嚴重。

葉至善的社會責任感還表現在他給自己的職業立下的兩條規矩:一是對得起讀者;二是對得起作者。所謂對得起讀者，就是要設身處地的為讀者著想，要了解自己的讀者:了解讀者的知識水平、理解能力;了解讀者的工作、學習、生活情況;了解讀者的年齡、興趣、愛好;了解讀者需要知道哪些東西，解決哪些問題，等等。他認為當一個少兒讀物編輯，就應該根據少年兒童的年齡特點，盡可能編出他們喜歡看的，看了對他們的成長有點好處的圖書，例如幫助他們增加讀書的興趣，幫助他們提高辨別是非善惡的能力等等。[6]所謂“對得起作者”，他又以老開明為例，贊賞開明書店就是非常尊重和重視作者、對得起作者的一家書店。事實也是這樣，解放前一般讀書人都知道，茅盾、巴金的小說，朱自清、豐子愷的散文，夏衍、吳祖光的劇本，還有顧均正、劉薰宇、索非、賈祖璋、法布爾、伊林、別萊利曼等中外科普大師們的科普讀物，應該上哪去買，當然是開明書店。開明書店緊緊地團結了一大批優秀的著作家。這些作者相對固定地在一家出版社里出書，編輯與作者十分理解、關系融恰，對提高出版物的質量大有好處，作者也受到了應有的禮遇與尊重。比如編輯向作者約稿，葉至善認為，編輯就一定要事先對約稿對象(作者)的興趣、寫作領域、撰稿能力、文字風格等等有所了解，應該讓作者們“有感而發”而不是“強加于人、強人所難”。[6]

六、編寫結合

葉至善在《科普雜拌兒》的后記中說:“1945年，我開始當編輯，給孩子們編綜合性期刊。刊物上什么內容都得有，自然知識、社會知識、文學藝術等等，哪個方面都不能少。如果缺了什么，一時找不到作者，當編輯的就得自己湊上一篇。有時候想到了什么新點子，得自己寫一兩篇試一試，看是否行得通，孩子們讀了有什么反應，以后約稿，心中就有了數，不至于瞎提要求，讓作者為難。”編輯就應該自己能寫，這樣不僅能有助于提高編輯的文字基本功，還能知道這種題材的文章是否好寫，才能更深刻地體會作者的甘苦。他主持少兒刊物編輯工作的50多年中，為少年兒童寫了大量優秀科普文章和圖書。他根據孩子們的理解能力與閱讀的興趣仔細揣摩他們的口味，用文藝的筆調去寫科普知識，希望孩子們能喜歡讀、而且要讀得懂，從而激發孩子們的興趣，引導孩子們一起思考。他同意“寫作并非是編輯的基本工作，但這是從事編輯工作的人的基本功”的主張。編輯自己寫作可以更好地促進編輯工作的進行。只有把編輯、作者、讀者三種角色有機地融合在一體才能成為一個優秀的編輯。

七、廣又深，博且專

隨著科學的發展，新興學科、交叉學科、邊緣學科不斷涌現，雖然編輯也有分工，但這種分工是那種大口袋的學科劃分，一個學者可以專攻甲蟲，撰寫這方面的論著，但沒有一家雜志社或出版社能為有關甲蟲的論著配置一名編輯，作為編輯也不可能只編輯某一方面的文章。如果編輯沒有廣博的知識做基礎，就不會有識文、識人、識世的判斷能力;如果沒有一定深度的文化底蘊，也無法對所編輯的文章點睛潤色。這就要求編輯人員具有“廣又深、博且專”的知識結構，要求他們不斷學習新知識并反復求證，這樣才能使責編的文稿見神添毫畫龍點睛，為書稿添光增彩。

樂在其中無處躲。訂史刪詩，元是圣人做。神見添毫添足叵，點睛龍起點腮破。

信手丹黃寧復可?難得心安，怎解眉間鎖。句酌字斟還未妥，案頭積稿又成垛。

這是葉先生在《我是編輯》中的序言《蝶戀花》，精簡地概括了作為編輯所應具備的編輯意識、專業精神、工作態度與作風，同時也是對自己編輯人生的總結。從青春年少，到白發蟠然，葉至善嘔心瀝血數十年，對出版事業所做出的貢獻有口皆碑，他那崇高的編輯精神也使得所有年輕編輯受益匪淺。

[1] 百度網．葉至善[EB/OL]．http://baike．baidu．com/view/96670．htm?func=retitle．

[2] 肖紅．論葉至善的編輯思想與實踐[J]．彭城職業大學學報，2003，(3)．

[3] 邵盈午．編輯卮言[M]．北京:作家出版社，2006．

[4] 陳桃珍．葉至善的編輯出版思想[J]．編輯之友，2008，(1)．

[5] 葉至善．我是編輯[M]．北京:中國少年兒童出版社，1998．

[6] 徐魯．“我是編輯”——葉至善編輯藝術散記[J]．出版科學，2000，(1)．

G230

A

1672-0040(2012)03-0084-03

2011-12-29

梁鳳鳴(1979—)，女，山東泰安人，泰山學院學報編輯部編輯、理學碩士，主要從事中國編輯史、算子理論研究。

(責任編輯 鄭東)