從供應鏈模式看校企合作的功能與約束條件

盧 萌，聶延慶，曹 嵐，張志宇

（1.中國環境管理干部學院，河北秦皇島066004；2.秦皇島職業技術學院，河北秦皇島066100）

從供應鏈模式看校企合作的功能與約束條件

盧 萌1，聶延慶2，曹 嵐1，張志宇2

（1.中國環境管理干部學院，河北秦皇島066004；2.秦皇島職業技術學院，河北秦皇島066100）

將企業供應鏈管理理論引入到職業教育研究，指出供應鏈能夠降低校企合作的交易成本、機會成本和管理成本，而實現上述功能必須以樹立集成化供應鏈管理觀念、構建校企合作的激勵與利益協調機制、搭建校企合作的網絡信息平臺、重組高職院校組織結構與流程為條件。

供應鏈；校企合作；職業教育；高職院校

關于供應鏈和供應鏈管理，自20世紀80年代供應鏈從“價值鏈”借用以來國內外學術界并沒有給出統一的定義。美國SGSCF（Stanford Global Supply Chain Forum，斯坦福全球供應鏈論壇）將供應鏈管理定義為“從供應商、制造商、分銷商、到客戶的物流和信息流的集成”。但不論怎樣定義，他們無疑都認同供應鏈管理的實質是通過物流、資金流與信息流的集成化管理降低成本、最大化滿足客戶的多樣化需求的本質。

1 職業教育的供應鏈內涵解讀

近年來確有研究者將供應鏈思想引入到職業教育，把“市場經濟條件下的高職院校看成是一種服務性企業，學生從生源地進入學院經過教育加工后，再輸送到用人單位的過程”，視為一種教育“產品”的供應鏈。目前的研究主要是集中在教育供應鏈管理模式下的特殊性，以及供應鏈理論分析就業問題、科技創新問題等方面，但從供應鏈的角度去探討校企合作的功能及實現條件的尚未見到?！?br>