關(guān)于專業(yè)學(xué)位碩士論文過程管理的思考

楊 林 陳書全

(中國海洋大學(xué)，山東青島 266100)

關(guān)于專業(yè)學(xué)位碩士論文過程管理的思考

楊 林 陳書全

(中國海洋大學(xué)，山東青島 266100)

畢業(yè)論文設(shè)計是學(xué)生走向工作崗位前的必要準(zhǔn)備，其整體水平直接反映了一所高校的教學(xué)質(zhì)量。因此，加強專業(yè)學(xué)位畢業(yè)論文設(shè)計的規(guī)范化管理，提高論文設(shè)計質(zhì)量，對提高學(xué)校整體辦學(xué)水平具有重要意義。

專業(yè)學(xué)位;過程管理;論文質(zhì)量

專業(yè)學(xué)位是我國研究生教育的一種形式，是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會的定位，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。畢業(yè)論文設(shè)計是高等學(xué)校教學(xué)計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性的、不可替代的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、專業(yè)學(xué)位論文過程管理的內(nèi)容

過程管理是指使用一組實踐方法、技術(shù)和工具來策劃、控制和改進過程的效果、效率和適應(yīng)性，包括過程策劃、實施、監(jiān)測和改進等四個部分。

學(xué)位論文寫作是研究生知識整合和研究能力提升的具體表現(xiàn)形態(tài)，學(xué)位論文是衡量研究生是否掌握所學(xué)專業(yè)的知識基礎(chǔ)和能否獨立從事教育科研能力的憑據(jù)。專業(yè)學(xué)位碩士論文的形成需經(jīng)過:開題、論題修正、論文撰寫、論文評審、論文答辯等5個階段。

專業(yè)學(xué)位碩士論文的開題。首先，思考選題方向。其次，確定選題范圍。再次，撰寫開題報告。開題報告需要論證以下內(nèi)容:研究背景與研究目的、文獻綜述、本研究主要內(nèi)容與研究方法、論文框架、參考文獻。然后是論證選題。選題論證過程通常分為兩個階段:選題陳述和傾聽專家意見。選題陳述后需認(rèn)真聽取專家們對選題的意見和建議。

論題修正。開題結(jié)束后，開題者需要整合各方面的意見，調(diào)整好整個研究思路，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對論題進行修改，并填寫好開題報告表。論題修正中研究者應(yīng)和導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，隨時讓導(dǎo)師清楚論題調(diào)整情況以便得到及時指導(dǎo)。

論文撰寫。通常在論文撰寫過程中首先應(yīng)確定好一級和二級提綱，有了這兩級邏輯結(jié)構(gòu)合理、條理清楚的提綱后整個論文就不會有大的問題。在此基礎(chǔ)上形成初稿，之后以初稿內(nèi)容為基礎(chǔ)，確定三級、四級提綱，最終完善論文。

論文答辯。首先，準(zhǔn)備論文陳述。論文陳述一般控制在15分鐘左右。論文陳述的內(nèi)容應(yīng)該與開題陳述形成完整的統(tǒng)一體，只是各自有不同側(cè)重。開題陳述圍繞做什么?為什么?和將怎樣做展開;而論文陳述則圍繞做了什么?做得怎樣?今后如何改進展開。其次，答辯質(zhì)疑。碩士學(xué)位申請者在進行了論文陳述后需要對專家們對論文提出的質(zhì)疑作答。在準(zhǔn)備答辯質(zhì)疑時，可根據(jù)專家們提出的各類問題進行分類準(zhǔn)備，再進行分類回答，這樣更具邏輯性和條理性。

二、專業(yè)學(xué)位碩士論文過程管理存在的問題

第一，選題缺乏應(yīng)用特色。專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)企事業(yè)單位和管理部門從事生產(chǎn)、開發(fā)、管理、決策等方面的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。但從目前專業(yè)學(xué)位論文選題來看，大部分仍是是以學(xué)術(shù)型研究為主。專業(yè)學(xué)位論文選題大多由校內(nèi)第一導(dǎo)師直接決定，研究生負責(zé)論文的實施過程，而校外第二導(dǎo)師多數(shù)僅作為一種形式，很難對研究生論文的完成提供足夠的建議，因此造成論文缺乏與現(xiàn)實生產(chǎn)、新設(shè)備研制與開發(fā)、技術(shù)推廣和管理實踐問題的有效結(jié)合，無法體現(xiàn)出專業(yè)型碩士注重與實踐相結(jié)合的目標(biāo)。

第二，工學(xué)矛盾影響論文質(zhì)量。專業(yè)學(xué)位碩士研究生很多是非全日制研究生，絕大多數(shù)時間是在原單位邊工作、邊學(xué)習(xí)，其既是工作人員又是學(xué)生，具有明顯的職業(yè)性和實踐性，這個特點使得研究生有機會直接接觸實際，進行論文研究及撰寫工作，但同時也造成了嚴(yán)重的工學(xué)矛盾，在完成論文同時，還得承擔(dān)本單位的工作任務(wù)。當(dāng)工作需要時，學(xué)習(xí)便成為次要，因此較大的工作壓力嚴(yán)重影響了學(xué)位論文的質(zhì)量。

第三，論文整體質(zhì)量較差。文獻綜述能力不強，如整段摘錄，缺少對文獻內(nèi)容的整理與再吸收;文獻表述不當(dāng)，夸大本研究的新穎性及原創(chuàng)性，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)性;文獻現(xiàn)狀把握不清，無法全面表現(xiàn)該方向的研究進展，論文規(guī)范性較差。有的專業(yè)學(xué)位論文存在繁簡不當(dāng)，大篇幅文獻綜述充數(shù)、研究內(nèi)容過少，引文不規(guī)范等。論文內(nèi)容提煉不夠。專業(yè)學(xué)位碩士論文注重成果的實際應(yīng)用效果，但對相關(guān)結(jié)果的規(guī)律性發(fā)現(xiàn)和提煉不夠，缺少理論上的分析和探討，難以做到理論知識指導(dǎo)生產(chǎn)實踐。

三、加強專業(yè)學(xué)位碩士論文過程管理的對策

(一)加強導(dǎo)師團隊建設(shè)，發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”作用

導(dǎo)師是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵。專業(yè)學(xué)位碩士導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，著重考察導(dǎo)師生產(chǎn)實踐能力，注重從國外引進優(yōu)秀人才、從企業(yè)選聘生產(chǎn)一線人才、從社會上選拔優(yōu)秀實踐兼職導(dǎo)師。導(dǎo)師素質(zhì)和責(zé)任心是學(xué)位論文質(zhì)量的重要保證，導(dǎo)師在學(xué)生選題及論文指導(dǎo)上，可采用“雙導(dǎo)師制”，即由校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)現(xiàn)實情況，在深入了解實際需求的同時，與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生選擇既緊密聯(lián)系生產(chǎn)、又適合于研究生獨立完成難度和范圍適中的課題，并盡量與導(dǎo)師學(xué)術(shù)專長和研究方向一致。校內(nèi)、外導(dǎo)師與研究生定期溝通，商討選題、查閱文獻資料，確定研究方案等;建立校外導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位論文的實際指導(dǎo)機制，發(fā)揮校外導(dǎo)師實際生產(chǎn)研究的優(yōu)勢。

(二)加強研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的監(jiān)管

專業(yè)學(xué)位碩士論文研究過程中，應(yīng)充分發(fā)揮各方面對論文質(zhì)量的監(jiān)督和促進作用。(1)課程設(shè)置管理。著重體現(xiàn)學(xué)科間的滲透性、融合性及跨學(xué)科性，加大方法論課程和選修課比重。(2)加強實踐管理。積極聯(lián)系研究生培養(yǎng)基地，增強研究生社會實踐能力，實現(xiàn)學(xué)位論文研究與社會實踐的有機結(jié)合。(3)由導(dǎo)師團隊參加研究生的論文開題報告、中期檢查、實踐指導(dǎo)及答辯環(huán)節(jié)等，對照培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃檢查落實，防止培養(yǎng)環(huán)節(jié)形式化。(4)研究和實踐定期匯報。要求學(xué)生每月寫出工作總結(jié)及下一步計劃，定期與導(dǎo)師交流工作進展和存在問題。(5)加強科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育。引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅守學(xué)術(shù)誠信、完善學(xué)術(shù)人格，摒棄學(xué)術(shù)不端行為。

(三)嚴(yán)把開題報告關(guān)

專業(yè)學(xué)位碩士研究生多數(shù)在單位獨立完成論文，其開題報告在此后的研究工作中的作用尤為重要，因此絕不可走過場，必須嚴(yán)格把握選題、開題報告關(guān)。研究生在開題前，必須查閱大量文獻，并進行必要的預(yù)備試驗，并針對性的進行生產(chǎn)實地調(diào)查，明確研究重點。研究生在完成課程學(xué)習(xí)、明確研究方向、收集資料和調(diào)查研究基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師協(xié)助制定出課題研究方案及路線，編制出較為完善的開題報告。開題檢查應(yīng)邀請5名以上校內(nèi)外有關(guān)專家進行論證，充分發(fā)揮專家組的智慧和經(jīng)驗，集思廣益，對選題的合理性、可行性和實現(xiàn)措施及計劃作出分析、評判，并提出建設(shè)性意見，使選題在原有基礎(chǔ)上更趨于科學(xué)和完善。

(四)嚴(yán)格審核學(xué)位論文質(zhì)量

對于專業(yè)學(xué)位碩士論文的質(zhì)量審核可從以下幾個方面開展:(1)論文規(guī)范。論文的外在質(zhì)量即論文格式的規(guī)范性，規(guī)范的學(xué)位論文格式要求具有一個完整的體系，包括:論文封面、扉頁、論文使用授權(quán)說明、中英文摘要、目錄、主要符號表、正文、參考文獻、致謝、獨立完成研究工作的聲明及附錄等部分;此外，要求論文表述條理清晰、文筆流暢、書寫格式及引用規(guī)范等。(2)論文選題。要求應(yīng)來源于生產(chǎn)實際，重點針對專業(yè)領(lǐng)域中存在的關(guān)鍵問題，具有一定生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值。(3)文獻綜述能力。要求具有一定的文獻閱讀量，能夠反映本方向或相關(guān)領(lǐng)域最新理論和應(yīng)用情況，且具備較強綜合分析能力。(4)研究方法和手段。要求論文體現(xiàn)作者較為全面掌握論文選題所涉及的科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀，綜合運用現(xiàn)代科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決所研究的問題。(5)研究結(jié)果效益。要求研究結(jié)果有一定的創(chuàng)新性，產(chǎn)生一定經(jīng)濟、社會或生態(tài)效益，或是有潛在應(yīng)用價值。

C93－5

A

1003－4145［2012］專輯－0245－02

2012－04－16

楊 林，女，中國海洋大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院教授。陳書全，男，中國海洋大學(xué)法政學(xué)院副教授。

本文系山東省教育廳2011年研究生教育創(chuàng)新計劃項目“專業(yè)學(xué)位論文指導(dǎo)過程管理與質(zhì)量保障體系研究”(SDYC11014)階段性成果。

(責(zé)任編輯:欒曉平)