特色校園文化推動專業素質培養研究

陳立加 冉然

(成都紡織高等專科學校,四川成都611731)

特色校園文化推動專業素質培養研究

陳立加 冉然

(成都紡織高等專科學校,四川成都611731)

構建和諧專業特色校園文化是高校德育創新的有效途徑之一.本文通過以校園文化活動為載體,實施道德教育,從而推動學生專業素質的培養,提升學生的專業素質,提高學生的職業道德意識.

德育教育;專業素養;校園文化

一、研究概況

傳統的職業教育主要以課堂說教為主,針對性不強,形式不夠豐富,實際動手能力不強.目前中國社會正面臨史無前例的轉型時期,與其他國家相比,我國社會轉型時期出現眾多特殊矛盾及問題,極具復雜性.當前的高職教育,其主要以服務為宗旨,就業為導向,擔負為社會、企業培養技術型人才的重任.那么對于高職學生更應注重從實際出發,突出其專業特點,通過構建新特色校園文化建設在無形中推動學生專業素質的培養,提高學生的就業競爭力,增強學生的職業意識.在提升學生專業素質的同時,也提高了學生職業道德的境界,逐漸形成了良好的社會職業道德氛圍,使社會職業道德要求真正能轉化為高職學生的內在品質之一.

(一)研究目標

整體而言,我們的目標是:通過新形式的構建特色校園文化,推動學生專業素質的培養.改變被動學習方式,使之轉化為參與式學習,體驗式學習,鍛造專業素質過硬,社會適應能力強的學生,積極發揮學校德育教育作用.具體而言,主要包括以下幾方面:

1、道德觀方面:引導學生樹立正確的職業道德觀念,提升學生專業素養,使之意識到良好的專業素養對自身今后就業的重要性.

2、專業技術方面:增強學生的專業實踐動手能力,將理論與實踐相結合,培養學生的創新意識,創新精神,提高學生的創新能力.

3、人際關系方面:引導學生關注自身發展成長的同時,也關注他人,關注社會,學會與人交流協作,具有良好的人際交流能力,能與他人、社會產生良好的互動.

(二)研究方案

本研究以新的德育教育模式,主辦校園文化活動為載體,學生參與為主體,通過開展各種具有專業特色的校園文化活動,有力的推動學生專業素養的培養.

以成都紡織高等專科學校服裝系為例,目前本系設有服裝設計與制作專業,其中包括藝術類和普通類,服裝營銷專業、服裝成列專業以及服裝表演專業.每學年通過精心策劃舉辦與專業緊密相關的各式專業活動,如服裝創意大賽、服裝搭配大賽以及服裝模特大賽.以專業活動為載體,建設特色校園文化活動使學生專業理論知識得以實踐操作應用,增強其專業素養.

1、小組性質:課程改革小組.

2、工作對象:在校學生,以大一、大二年級學生為主.

3、專業活動開展原則:學生自愿參加,老師積極引導.

4、活動形式:以專業特色校園文化活動(服裝創意大賽、服裝搭配大賽以及服裝模特大賽)為主.每次活動為期兩個月,其中分為以下四個階段:策劃、前期準備工作、初賽、決賽.

5、評估方法:

(1)自評和他評結合:自評,參與校園文化活動的學生在活動后對自己的收獲所得進行自我總結,并與他人一起分享感受;他評,一方面來自參與活動學生之間的相互評價,即活動過程中參與性以及分享感受,另一方面來自指導老師對學生的評價,觀察學生是否通過此類校園文化活動德育素養和專業素養是否有所提升.

(2)過程評估和結果評估相結合:在每次活動結束后,安排參與活動的學生填寫一份行動效果調差問卷;參與學生彼此分享感受;依指導老師在活動中的觀察和分析;指導老師和學生之間的交流來判斷活動效果及學生的感受.

(三)研究內容與過程

服裝系每學年舉辦與服裝專業緊密相關的特色校園文化活動,以培養學生的專業素質.實施內容如下:

1、服裝創意大賽

服裝系舉辦的服裝創意大賽時間每年3-4月.

(1)3月初,策劃,宣傳,報名以及前期準備工作.

(2)3月5-10日,收集報名參賽學生設計初稿.

(3)3月10-13日,指導老師和專業老師評選入賽設計稿.

(4)3月14日-4月中旬,入圍選手制作創意服裝.

(5)4月中下旬,在校南苑多功能廳進行服裝創意大賽決賽及展示.

2、服裝搭配大賽

服裝系舉辦的服裝搭配大賽時間為每年9-10月.

(1)9月中旬,策劃、宣傳、報名以及前期準備工作.

(2)9月25-30日,指導老師對報名參賽同學進行統一培訓指導.

(3)10月11-12日,搭配大賽初賽.

(4)10月下旬,搭配大賽決賽.

3、服裝模特大賽

服裝系舉辦的服裝模特大賽時間為每年的11-12月.

(1)11月初,策劃、宣傳、報名以及前期的準備工作.

(2)11月8-30日,指導老師對報名參賽同學進行統一培訓指導.

(3)12月4-6日,模特大賽初賽.

(4)12月中旬,模特大賽決賽.

每次活動結束后,指導老師通過對參與學生填寫的調查問卷和活動反饋信息進行分析,各種專業特色活動所取得效果是否較好,活動預期目標是否達到.每次活動參與學生人數到150人左右,參賽學生到500人以上,其中參與學生有95%以上反映,通過校園文化建設使學生專業素養的培養途徑不僅形式新穎,而且效果非常好.

二、研究成果及反思

(一)活動效果

通過以上服裝專業特色校園文化活動,學生專業素養得以培養,并在專業領域的各種大賽中表現突出并取得了佳績.學生在服裝專業領域獲獎情況見表1.

這次參與專業特色校園文化活動,共發出485份問卷,其中有效問卷452份.通過指導老師對問卷調查反饋信息分析,學生以下幾方面都有不同收獲和提高.

1、德育方面

"百行徳為先",德育是修養個人素質的傳統教育理念之一,因此長期以來,我們也一直倡導學生"德、智、體、美、勞"全面發展,其中德育教育始終放在首位,在肯定素質教育為根的同時,也明確了德育教育為本的教育理念.通過校園文化活動,學生在德育教育的收獲:

(1)基本職業道德知識得以豐富,懂得遵守職業規范,在專業活動中會盡力創造價值自我成長(78%).

(2)增強了職業認知能力,自身職業競爭能力,通過專業活動樹立明確的職業發展方向,增強了未來職業發展的精神動力(75%).

(3)端正了自身職業態度,對自己所學專業更加敬重,增強社會責任感和事業心,提升自身道德修養(69%).

2、專業技能方面

(1)對專業知識的感性認識得以增加,將所學的專業理論知識進一步運用于實踐操作之中,及時發現自身專業方面的不足之處,并能得到專業老師的指導(82%).

(2)對綜合運用專業知識分析能力提高,解決實際問題能力增強(79%).

(3)專業技能如服裝設計能力、打板制版能力、制作能力等均有提高(72%).

3、人際關系方面

(1)學會積極與他人共事,增強了互助意識和團隊意識(88%).

(2)增強了服務群眾,奉獻自我意識(83%).

(3)與人溝通交流能力增強,更能融入集體,分擔他人困擾,幫助他人排憂解難(82%).(4)組織協調能力得以鍛煉,學會統籌安排活動事件,協調溝通團隊之間出現的人事問題(62%).

(二)啟示與思考

通過本次研究,引發了我們對高校如何通過校園文化建設推動對學生的專業素質培養等方面的思考.

第一,構建和諧專業特色校園文化可以作為高校德育創新的有效途徑之一.特色校園文化與德育建設在優化融合之間具有密不可分的聯系.高校校園文化建設是高校德育建設的重要內容和實踐環節,是深入貫徹黨和國家教育方針的有效途徑,也是新時期全面推進素質教育的有力方式之一.在各種實踐活動中切身體會、理解道德要求和生活意義.因此努力構建和諧的校園文化是德育建設中的無形資產.在當前德育創新中,要牢牢掌握好校園文化建設的主動權,增強高校德育建設的實效性.

第二,以校園文化活動為載體推動專業素質培養,分析學生反饋信息,學生在體驗式教育中專業技能、職業道德素養等多方面都得到鍛煉和提升.因此借助校園文化這一有力載體,開展專業性和針對性強的校園文化活動,無形中培養學生的專業素養,增強學生的職業道德意識,責任感,也提升學生的實踐動手能力,對自身專業知識有更深刻的感性認知,端正自身職業態度.

第三,參與式、體驗式的專業素質培養也需要德育思政教師與專業教師密切配合,教師們要不斷提升自身活動策劃組織能力,利用好第一課堂和第二課堂教育渠道,將專業教育與素質教育有機結合,重視各種實踐環節,帶動學生專業知識的提升.開展活動時,不僅保證活動開展井然有序,主題及目的明確,并切實能帶給學生道德意識、專業技能、人際交往等多方面的深層次啟示和思考.

(責任編輯:宋緒芬)

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