接受與創造的互動
——從文學接受機制的完善來看20世紀30年代中國小說的繁榮

李春亭，何 君

(1.云南民族大學校團委，云南 昆明 650031;2.云南大學人文學院，云南 昆明 650031)

接受與創造的互動
——從文學接受機制的完善來看20世紀30年代中國小說的繁榮

李春亭1，何 君2

(1.云南民族大學校團委，云南 昆明 650031;2.云南大學人文學院，云南 昆明 650031)

30年代是中國20世紀文學創作的高峰，尤以小說為甚。女性文學崛起、文學期刊互動、讀者素質提高，現代教育機制、公共服務體系下形成的較為完善的文學接受機制為20世紀30年代中國小說的繁榮創造了有利條件。

文學制度;文學接受制度;讀者素養;文學期刊;小說創作

中國文學、中國的小說在20世紀30年代取得了豐碩的成果，究其原因是多方面的，但中國現代小說繁榮的背后，健全的文學接受機制所起的積極推動作用往往被人忽視，本文在前人研究的基礎上，略陳管見，以期對今后的研究有所裨益。

一 文學接受與小說創作

只有為人接受認可，作品的價值才能體現。文學接受是文學欣賞的生活化、市場化、社會化，也可以說是社會各階層對文學作品的理解與消費。小說作品不是封閉客體，而是一個多層次的、未完成的圖式化結構，它只能在讀者能動的閱讀中獲得現實的生命，讀者在社會實踐中形成的“期待視野”不僅影響到小說創作的發展趨勢，還會通過具體的閱讀活動與作品發生相互作用，填補作品中的空白，從而進行小說的再創造，使小說創作活動最終實現。大眾媒介如報紙、期刊的發展成為小說繁榮的陣地，而讀者的閱讀消費和再創造才是小說生產活動的最終環節。新式教育的勃興使小說受眾更為普遍，都市文化流行在一定程度上影響了現代小說的創作。

二 女性文學與女性“獨立”

近代以來婦女意識日漸覺醒，婦女越來越意識到參與社會文化創造對改善婦女地位的重要性，越來越多的婦女借助自身的敘述向人們傳達她們的情感和愿望，運用自己的敘述權來創造婦女自己的形象，以期通過這種塑造形象來擺脫“被塑”的地位。［1］

小說創作主體融入更多的女性，20世紀20年代末至抗日戰爭爆發，在各類報刊雜志上發表文學作品的女作家有百余人。女性命運與民族命運已空前緊密地交織在一起。陳衡哲、陳學昭、冰心、廬隱、丁玲、蕭紅、馮沅君、石評梅、蘇雪林等女性作家以女性的立場來審視外部世界，并對它加以富于女性生命特色的理解和把握，以自己的觀念和標準來創造“理想的女性”以及自我想象中的完美女性。冰心對母親的贊美，充滿女性的自尊;身世不幸的廬隱以敏感倔強、多情而憂傷的女性眼光看社會，“披了戀愛衣裳”執著地探討人生;馮沅君勇敢、大膽地描寫女性的戀愛心理和行為。“婦女寫婦女”一定程度上是婦女真實面目的展示。［2］丁玲《莎菲女士的日記》，表現出強烈的女性本位反叛傾向。此前的經歷，使丁玲感受社會對女子的欺凌，歧視和女子自身奮斗的孤立無援，她心靈負著時代的創傷，充滿憤懣情緒，以一種近于偏執的女性自尊意識向社會挑戰，在讀者中引起很大反響。女性作家站在女性的立場來寫女性意識較為成功，引起社會對女性的關注，也容易把廣大女性吸引到小說世界。

三 文學期刊的互動

在現代文學生產中，期刊居于核心地位，它借助現代印刷業的發展，交通的流暢，傳播速度的快捷，容納了小說、散文、評論等多種文學體裁，以市民階級的崛起為背景，擁有空前的文化市場，從根本上擴大了說的傳播面和影響力。絕大多數作家登上文壇是從文學期刊上發表作品開始的，大多數小說作品最初也從文學期刊進入流通領域。第12卷1號改革后的《小說月報》發表的小說就有500多篇(不包括翻譯小說)。新文學史上許多著名作家，如魯迅、茅盾、林紓、老舍、巴金、張天翼等共計約五六十位作家都在上面發表過作品。許多作家的處女作或成名作都是在此發表的，如:茅盾的中篇小說《幻滅》《動搖》《追求》;老舍的長篇小說《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》;巴金的《滅亡》;丁玲的《夢珂》;施蟄存的《將軍底頭》等等。［3］

文學期刊不僅是小說發表和流通的載體，也是讀者與創作者互動的平臺。在“作家——作品——讀者”三位一體的小說生產體系中，讀者的地位得到提高，作家的創作為了讀者，甚至為大眾設身處地。茅盾的創作從大眾出發，而巴金直接訴于讀者，他說:“我的文章直接訴于讀者的，我愿它們廣闊地被人閱讀，引起人們對光明愛惜，對黑暗憎恨，我不愿我的文章被少數人珍藏鑒賞。”［4］“沒有讀者，就不會有我們的今天，讀者的心就是我們的養料，應當感謝讀者們的寬容，我對讀者仍然充滿感激之情，對讀者的愛我是不會用花言巧語的”，［5］強調“把心交給讀者”。沈從文則主張“用我們‘自己的言語’說明我們自己的欲望”，“以平常的形式與讀者接近。”［6］魯迅認為“讀者和作者之間，也會有差異。作者用對話表現人物的時候，恐怕他自己心目中，是存在這人物模樣的，于是傳給讀者，使讀者心目中也形成了這人物的模樣，但讀者推見的人物，并不一定和作者所設想的相同。”［7］在談到文藝的大眾化時，他指出:“文藝應該并非只有少數的優秀者才能夠鑒賞，而讀者也應當有相當程度，首先是識字，其次是普通的大體的知識。提倡在現下的教育不平等的社會里，仍當有種種難易不同的文藝，以應各種讀者之需。”［8］

報刊雜志還開辟了讀者專欄，傾聽讀著心聲，讀者也積極地投入“小說再創作”，對于連載的長篇小說，讀者提出:“最不感興趣的，就是忽斷忽續”(《小說世界》第7卷第7期巫漢林)，有的讀者建議出“特刊號”，諸如:偵探小說號啊，滑稽小說號啊，兒童號啊(《小說世界》第4卷第8期)。［9］小說創作在作者與讀者的互動中提高，20世紀30年代小說的累累碩果包含了大眾的企求，閱讀習慣與觀賞需求。

四 現代教育體制下讀者文化修養的提高

閱讀是作家和讀者之間的一個契約，而要達到相互信任，讀者自身的文化修養也至關重要，新式教育的勃興使讀者的文化素質、文學修養普遍提高。1904年，清政府頒布的《奏定學堂章程》規定:兒童自6歲起受蒙學4年，10歲入尋常小學修業3年，俟各處學堂一律辦起后無論任何個人皆應受此7年教育，然后聽其為各項事業。1920年，晏陽初自美國回國后，編輯《平民千字課》等成人識字教材，于1922年8月發起成立了平教會，至1927年9月底，全國平民學校畢業生至少3，000，000名以上，梁漱溟、陶行知在平民教育和鄉村教育中也發揮了重要作用。南京國民政府規定:“超過義務教育年齡的失學民眾，應入民眾學校，應入而不入者，視情節給予勸告、警告和罰鍰”，“民眾教育不收學費，經濟充裕時并得供給貧窮學生所用之書籍及文具”，“補習學校不收學費”等等。

20世紀前30年中國教育發展速度驚人:全國學生總數(包括高等、中等和初等三級教育)1902年為6，912人，1929—1930年為83，331，990人，不到30年的時間增長了1，200多倍。1929年，中等以上受教育者占全國學生總數的4.7%，相對數量較少，但絕對數量飛升。［10］平民教育、義務教育的普遍實施擴大了小說消費者的群體，高等教育和留學教育的發展提高了小說創作者和讀者群體的文化修養。

五 以讀者為中心的創作和公共服務機制

在小說創作中，大批職業作家、大師用“血”和“淚”為他人，為人民群眾，為社會最底層的“小人物”寫作。30年代革命現實主義流行，小說對社會熱點、時代風云、城鄉生活的關注，引起消費水平不高的讀者的青睞。此時小說生產受都市文化影響走向商業化，上海市民更多地關心經濟生活而非政治生活，反映在他們思想趣味上的“海派”市民文學，“注重娛樂性、武俠言情、茶余飯后喜歡打聽小道消息”，許多小報應運而生。黑幕小說日出不窮，每天報紙黑幕書出版廣告三四起，書業人也稱“銷路之廣，出人意”。出現了魯迅所講的“商定文豪”與“捐幫文人”，“一萬塊錢或三千塊錢，由一個商人手中分給作家便可以購一批戀愛或革命的創作小說，同時也可以支配一種文學空氣”。［12］20年代中期以后，書店更多地出于商業利潤組織出版，引導塑造讀者的文學趣味。有些書店設置各種獎券吸引讀者購書，有些書店賣美女作家書，贈女高材生照片，用異性招徠讀者。民間書商采取盜版形式在正統書店之外開辟了小說銷售的第二渠道。

讀者消費群體的擴大需要一個便利的閱讀環境，圖書館的出現使此時的文學接受機制更趨完善。1923年中國教育改進社用美國庚子賠款的三分之一建圖書館，后來美國圖書館協會代表包茲威在中國旅游時提議創辦一批公共圖書館，1928年全國教育會議要求每個學校建立圖書館，并以每年流動經費的5%購置圖書。［13］1931年國立北平圖書館正式開館，蔡元培為第一任館長，各地圖書館雨后春筍般成立。早期公共圖書館多對讀者收券費，到了30年代，在圖書館界和社會各界的推動下，免費服務的原則最終在我國公共圖書館中得以確立。圖書館方便了公眾閱讀，成為教育的第二課堂，泡出了汪曾祺這樣的大家。圖書館運動與出版業互動發展，使得此時的文學接受機制得以完善，推動了20世紀30年代小說的繁榮。

［1］梁巧娜.性別意識與女性形象［M］.北京:中央民族大學出版社，2004:24－37.

［2］喬以鋼.中國女性與文學［M］.天津:南開大學出版社，2004:157－172.

［3］周海波，楊慶東.傳媒與現代文學之間［M］.北京:中國社會科學出版社，2004:19.

［4］巴金.電椅集代序［A］.巴金全集(第9卷)［M］.北京:人民文學出版社，1989:295.

［5］巴金.把心交給讀者［A］.隨想錄［M］.北京:三聯書店，1987:50 －58.

［6］沈從文.論中國現代創作小說［J］.文藝月刊，1940(2).

［7］魯迅.看書瑣記［A］.魯迅全集(第5卷)［M］.北京:人民文學出版社，1981:530.

［8］魯迅.文藝大眾化［A］.魯迅全集(第7卷)［M］.北京:人民文學出版社，1981.349 －350.

［9］馬以鑫.中國現代文學接受史［M］.上海:華東師范大學出版社，1998:70－75.

［10］［11］李劍萍.中國現代教育問題史論［M］.北京:人民出版社，2005.

［12］吳中杰.中國現代文藝思潮史［M］.上海:復旦大學出版社，1996:309.

［13］［法］戴仁.上海商務印書館 1897—1949［M］.上海:商務印書館，2000:37－42.

Perfection of Literature Acceptance System and Prosperity of Novel Creation in the 1930s

Li Chunting，He Jun

It was the peak for Chinese literary production during the 1930s，especially for the novel creation.The rise of female literature，the development of literary journals，the improvement of readers literacy，the establishment of the modern education system，the establishment of a public cultural system are all regarded as the necessary conditions to build a perfect literature acceptation mechanism.

literature system;literary acceptance system;literary journal;reader literacy;novel creation

I206.6

A

1672－6758(2012)06－0110－2

李春亭，碩士，教師，云南民族大學校團委。研究方向:中國現當代文學。何君，碩士，云南大學人文學院。研究方向:中國現當代文學。

Class No.:I206.6Document Mark:A

(責任編輯:鄭英玲)