校園流行語心理文化透視及引導對策

谷素萍

（湖南女子學院，湖南 長沙 410004）

校園流行語心理文化透視及引導對策

谷素萍

（湖南女子學院，湖南 長沙 410004）

校園流行語與社會變革和文化潮流密切相關。校園流行語的盛行反映了青少年學生獨特的個性心理，是青少年文化符號的表征、文化時尚的昭示，對充實校園文化生活，活躍校園言語氛圍、調節學生心理、緩解學習和競爭壓力等起著不可估量的作用。但當前社會變革的復雜性，導致了流行語文化參差不齊，雅俗共存。一些校園流行語中所反映出來的一些信息對學生的心理發展和人格培養以及校園語言規范有著一定的不利影響。教育工作者應該利用好流行語文化，提高學生教育工作的實效性。

校園；流行語；文化；心理；教育

流行語是指在一定時間和范圍內，通過傳播，廣為流行的、具有使用人數多、頻率高、范圍廣的特點的詞匯。校園流行語顧名思義就是校園里盛行的一種言語形式，也包括網絡流行語言，它除了具備流行語的一般特征外，也具有自身的特性，在校園里使用人數多、頻率高、范圍廣，能反映學生學習生活和個性心理發展的詞匯和語句（包括部分超語言規范的言語形式）的總和。

一 校園流行語使用現狀

校園內盛行的“語言密碼”常讓“校外人士”一頭霧水。當有人夸你是“天才”“神童”時，你不要高興太早，其實他諷刺你是“天生的蠢才”“神經病兒童”；說你“像孔雀”，也不是夸你漂亮而是笑你自作多情；如果你被稱為“老孔雀”或“老孔”，則更不幸，那表示你連自作多情都沒人看。在校園流行語“詞匯手冊”中，“早戀”指“早上鍛煉”，“黃昏戀”指“下午鍛煉”；“貝多芬”指“背后分多，正面慘不忍睹的人”；“根號2（）”指“矮個子”；“1314”指“一生一世”等等。總而言之，學生日常生活中流行的語言密碼已成為一種獨特的校園文化。

校園流行語的產生，與當前的社會發展變革密不可分。首先，隨著互聯網時代的到來，網絡聊天已成為人們普遍的交流方式。青少年學生作為網絡聊天的主力軍，既是網絡流行語的創造者，更是網絡流行語的使用者。如斑竹（版主）、大蝦（大俠）、杯具（悲劇）、汗（表示慚愧、無奈或驚訝等）、暈（表示驚異）、頂（表示支持）等。其次，電影、電視、廣播、文藝作品、熱點新聞事件等也對校園流行語的傳播和發展起到了推波助瀾的作用。如做人要厚道。（電影《手機》里的臺詞）；給我個理由先。（電影《大話西游》里的臺詞）；我頂你個肺！（電影《瘋狂的石頭》里的臺詞）。

二 校園流行語的心理文化透視

語言是反映社會生活的一面鏡子，校園流行語的盛行則反映了青少年學生獨特的個性心理。青少年具有豐富的想象力和獨特的創造力，他們崇尚張揚個性、標新立異、特立獨行。因此，他們對時下流行的一些新詞新語青睞有加。校園流行語作為一種新興的校園言語方式，具有幽默風趣、簡潔凝練、新穎獨特的特點，因而被廣大青少年學生所接納和喜愛。他們將其視為突顯時尚和個性的標志，爭相傳習和使用。一些同學甚至表示，校園流行語既是同學之間親密交流的語言密碼，更是維系友好同學關系的重要紐帶。如果不能掌握這類語言密碼，不會說也聽不懂，那么就有落伍之嫌，會被同學笑話和看不起。這種從眾心理在一定程度上推動了校園流行語的發展。

無可否認，校園流行語對充實校園文化生活，活躍校園言語氛圍、調節學生心理、緩解學習和競爭壓力等起著不可估量的作用。但當前社會變革復雜，具有社會性、時代性特征的流行語，同樣反映了社會生活的復雜性，從而導致了流行語文化參差不齊，雅俗共存。青少年學生正處于一個特殊的心理轉型期，面對學習、生活的壓力以及各種社會思潮的入侵，他們思想上還不夠成熟，缺少獨立判斷是非的能力。其中有些校園流行語充斥著享樂主義、物質主義和消費主義的傾向，如“研究生”（煙酒不離身的學生）、“研究國粹”（打麻將）、“裸聊”、“泡妞”、“快樂無罪，花錢有理；好好時尚，天天向上”等。當前，時尚文化的“泛娛樂化”傾向，加劇了青少年學生的浮躁心態，他們追求即時宣泄和釋放，只求當下快樂，沉湎于膚淺的感官享樂，陷于平庸的娛樂和無聊的消遣，忽略了精神和心靈的歸屬，加重了心理上的不踏實感和空虛感。學生常言“郁悶”、“吐血”、“崩潰”、“撞墻”等正是他們在信仰缺失下孤獨苦悶與困惑的表現。繁重的學習生活、日益激烈的競爭壓力促使校園內抱怨、粗暴的用語也泛濫一時。學生動輒就說“我靠！”、“欠扁（欠打）”、“WBD(王八蛋)”、“SB(傻逼)”、“TMD(他媽的)”、“286(弱智)”、“去死吧！”。這些流行語的出現，既是青少年學生缺乏分辨能力和自控能力的表現，也從一個側面反映了當今社會一些不良風氣對校園的滲透和影響。

另一方面，校園流行語過于追求新、奇、特的表達效果，致使語言失范現象比較嚴重。首先，一些校園流行語或肆意組合詞語，或將詞語怪異變形，牽強賦予“生造新詞”涵義，既破壞了文字表音表意的完整性，又增加了人們理解詞語的難度。例如：“蛋白質”(笨蛋+白癡+神經質)，“精英”（精神病蒼蠅），“菌男霉女”（相貌丑陋的男女）等。其次，顛覆傳統語法。有些屬于語序不當，例如：“給個理由先”，“你閃先”，“我走先”。有些屬于搭配不當，例如程度副詞“很”、“非常”等一般不修飾名詞，但在校園流行語中，“很中國”、“很男人”、“很女人”、“非常男女”等卻經常出現。一些中小學生甚至將這類流行語運用于他們的作文、日記中，給中小學語文教學造成了較大的沖擊。據報道，有位五年級的學生如此作文：“昨天晚上，我的GG（哥哥）帶著他的‘恐龍’（丑陋的）GF（女朋友）到我家吃飯。飯桌上，GG的GF一個勁地向我媽媽PMP（拍馬屁），那醬紫（樣子）真是好BT（變態），7456（氣死我了），我只吃了幾口飯，就到QQ上‘打鐵’（發帖子）去了。”此文給從教30多年的語文老師出了一道尷尬的難題，使其不得不向媒體求助。

對此，我們必須加強認識、深入思考校園流行語現象對我們今后教育教學工作的啟示，并采取一些有效措施確保青年一代思想教育工作和校園語言規范工作的順利實施。

三 有效利用好流行語文化的對策

學校、家庭、社會應形成教育合力。首先，學校應該進一步加強學生的思想道德建設，了解學生的生存現狀和心理困惑，關注學生的心理發展變化，開展切實有效的課外心理輔導，對青少年學生的思想和心理發展趨向施以正確引導。多開展一些有益的課外活動，豐富學生的校園文化生活，使其身心朝著健康方向發展。其次，在繁忙的工作之余，家長要盡可能多抽時間與孩子相處。家長可以與孩子共同從事一些活動，甚至包括游戲，在與孩子的互動與交流中，慢慢走進孩子的世界。這樣，家長才能真正了解孩子的校園生活和學習狀況，了解他們的思想動態和個性傾向，并針對孩子的情況，給予相關建議。同時以身作則，用自己的實際行動有效地引導子女的言行朝著健康方向發展，讓孩子在民主平等的家庭氛圍中健康、快樂地成長。再次，全社會共同努力，為青少年的健康成長營造良好的社會文化氛圍。我們每個社會成員都要自覺加強自身修養，遵守社會公德，堅決抵制“庸俗、低俗、媚俗”等三俗之風；一些公眾人物尤其是偶像明星等能不斷提升個人內在素養，在公眾場合，注意言辭的文明性和思想性，為青少年樹立良好的社會榜樣；電視、電影、廣播、報刊等各類媒體應致力于營造積極進取、健康向上、大眾的、高雅的社會文化氛圍；大力倡導“文明辦網”和“文明上網”的時代新風，努力凈化網絡環境，積極推進“網絡文明之風”的進程。

校園流行語的規范工作可以從以下幾方面著手。一是更新觀念，轉變角色。教育工作者應抱一種寬容的態度，身體力行，試著去了解校園流行語，而不是一味地排斥、限制。只有認識它，了解它，才能對學生的語言運用起指導作用。語言是交流的工具，要為表情達意服務。如果流行語確實能增強語言的生動性和簡潔性，適當使用當然無可非議。但如果不分場合、對象隨意使用，則另當別論。校園流行語在經過一段時間的考驗后，有部分結構規范、特點鮮明的新詞必定會進入現代漢語詞匯系統，教師應引導學生關注這部分語言，適度的、有選擇地利用。相反，那些不合規范的、粗俗、生硬的流行語，我們要堅決摒除。二是加強漢語知識學習，提高語言運用能力。加強漢語基礎知識的學習，包括漢字、詞匯、語法、修辭等。只有正確掌握了漢字，才能有效地辨別、抵御別字、錯字；規范用詞，杜絕誰也不懂的生造詞；區分不同場合的語言運用規則，合理、正確地運用語言表情達意；重視閱讀教學，指導學生大量閱讀文質兼美的、典范的文學作品，吸取其中的語言精華，提高語言的鑒賞與運用能力。三是制定相關的法律法規，規范公民的語言文字使用行為。倡導使用規范漢字，積極推廣普通話，使學生能夠在規范、健康的語言環境中不斷修正自身的言語傾向。此外，大眾傳媒特別是電影、電視、廣播、報刊等對語言的選擇和運用對青少年影響很大，有一部分校園流行語即來源于此。因而，我們也呼吁所有傳播媒體要在語言規范中起到應有的示范和表率作用，正確引導青少年的語言運用，對其心理導向產生積極影響。

[1]李紅萍.淺論校園流行詞匯[J].邵陽學院學報,2005,(4).

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[5]孫驪.社會流行語入侵校園[J].語文建設,2000,(10).

H102

A

1673-2219（2012）01-0160-02

2011―05―12

湖南省教育科學“十二五”規劃課題“校園網絡語言和流行語教育價值研究”（項目編號XJK011CDY 026）。

谷素萍（1974－），湖南女子學院講師，研究方向為現代漢語。

（責任編校：周欣）