《數(shù)學(xué)文化》課程在線教學(xué)之實(shí)踐

徐蘭栓,黃 偉,李春香

(邢臺廣播電視大學(xué),河北 邢臺 054000)

《數(shù)學(xué)文化》課程在線教學(xué)之實(shí)踐

徐蘭栓,黃 偉,李春香

(邢臺廣播電視大學(xué),河北 邢臺 054000)

基于對《數(shù)學(xué)文化》課程在線教學(xué)的實(shí)踐,通過網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供泛在學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)為學(xué)習(xí)者提供個性化服務(wù)的目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)能力,有效地調(diào)動學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛能,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)能力以及對資源的運(yùn)用能力,發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)和助學(xué)作用,有利于進(jìn)一步探索開放大學(xué)的教學(xué)模式。

《數(shù)學(xué)文化》;在線教學(xué)設(shè)計(jì);在線討論;教學(xué)實(shí)踐

河北電大開放教育本科專業(yè)開設(shè)的《數(shù)學(xué)文化》課程,采用傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)相結(jié)合的方法實(shí)施整個教學(xué)過程。即除部分內(nèi)容導(dǎo)學(xué)外,大部分教學(xué)過程在線進(jìn)行,利用“河北電大在線教學(xué)平臺”和BBS課程論壇,建立虛擬課堂,學(xué)習(xí)者以學(xué)習(xí)小組為單位協(xié)作學(xué)習(xí),通過教師的有效引導(dǎo),師生和生生的社會性交互和學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互,形成社區(qū)式的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)一步探索開放大學(xué)教學(xué)模式。

經(jīng)過兩個學(xué)期《數(shù)學(xué)文化》課程的教學(xué)實(shí)踐,對在線教學(xué)有了一些粗淺的認(rèn)識,現(xiàn)歸納如下:

一、《數(shù)學(xué)文化》課程在線教學(xué)設(shè)計(jì)背景

在第三次“中國遠(yuǎn)程教育青年論壇”上有研究學(xué)者提出:“未來的教學(xué)環(huán)境是純在線的,這種環(huán)境和以往有著很大的不同,對教師的要求更高。這種環(huán)境下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,教師的主要作用就是為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)、輔導(dǎo)、幫助和支持,幫助學(xué)生在線完成學(xué)業(yè),即是一個促進(jìn)者的角色。”《數(shù)學(xué)文化》課程在線教學(xué)設(shè)計(jì)就是為適應(yīng)開放大學(xué)辦學(xué)需求,實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的一種課程在線教學(xué)模式探索。

二、《數(shù)學(xué)文化》課程在線實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢

1.在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)了為學(xué)習(xí)者提供個性化服務(wù)的目的

利用網(wǎng)絡(luò)資源和PPT課件進(jìn)行在線學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)者提供了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)而成為一種輕松的、自然的或自發(fā)的行為,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí),積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),有效地解決了學(xué)習(xí)者工作、學(xué)習(xí)和生活的矛盾。

2.學(xué)習(xí)過程的公開性提升了學(xué)習(xí)者對課程學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者將自己的學(xué)習(xí)體會以發(fā)帖的形式公開討論,教師評價(jià)、學(xué)生間互評,每一個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程都是透明的,可以充分分享他人的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),也可以與他人分享自己的成功經(jīng)驗(yàn),這種形式能夠有效地感染其他學(xué)習(xí)者。比如現(xiàn)在物流的安排、人力資源的利用、資源優(yōu)化配置的合理利用來提升經(jīng)濟(jì)資源最大效益化等,都需要利用運(yùn)籌學(xué),諸多討論不勝枚舉。有效帶動被動的學(xué)習(xí)者,從而形成一個虛擬的學(xué)習(xí)場所。

3.在線討論培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)能力

通過教師在論壇中的啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)習(xí)者參與討論,師生間、生生間的交互討論,帶動了大家的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)習(xí)者雖然坐在家中學(xué)習(xí),卻時(shí)時(shí)如有人“陪讀”的感覺,營造了無論在何時(shí)、何處都如同在教室集中學(xué)習(xí)的氛圍。

4.學(xué)習(xí)評價(jià)的開放性有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛能

根據(jù)每一位學(xué)習(xí)者在每一模塊BBS論壇中的表現(xiàn)和提交的平時(shí)作業(yè),學(xué)習(xí)者可以互評,也可以自評,將評價(jià)手段作為教學(xué)組成部分,發(fā)揮其調(diào)控教學(xué)的機(jī)制,使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中獲得了“精神力量”,開始重視他人的評價(jià),隨時(shí)了解自身的優(yōu)勢和不足,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率得以提高。

5.在線學(xué)習(xí)推進(jìn)了教育的大眾化和終身化

在線學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制,進(jìn)一步適應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的需要,促進(jìn)了學(xué)習(xí)者全面發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)能力以及對資源的運(yùn)用能力,在辦好開放大學(xué)形勢下,有利于探索開放大學(xué)教學(xué)新模式。

三、《數(shù)學(xué)文化》課程在線教學(xué)注意事項(xiàng)

1.課程設(shè)計(jì)安排要以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的,簡便易行

在具體教學(xué)中我們有針對性地對不同的學(xué)習(xí)者提供不同的服務(wù),對沒時(shí)間聽導(dǎo)學(xué)課的學(xué)習(xí)者,根據(jù)學(xué)習(xí)者需求進(jìn)行單獨(dú)導(dǎo)學(xué)、電話指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)交互指導(dǎo);對確實(shí)沒有條件上網(wǎng)的學(xué)習(xí)者,根據(jù)學(xué)習(xí)者需要定期安排到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行實(shí)際操作。

2.教師在論壇中要扎實(shí)作好引導(dǎo),確保學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)體會發(fā)到指定位置,與他人進(jìn)行交流、相互閱讀、彼此評價(jià)碰撞出新的火花,同時(shí)積極修正與反思自己的觀點(diǎn),達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。指導(dǎo)教師一定要置身于討論之中,切實(shí)作到有效掌控、積極引導(dǎo),有效保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.及時(shí)督促學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí),確保學(xué)習(xí)者順利學(xué)習(xí)

在第一次導(dǎo)學(xué)課后,對學(xué)習(xí)者適時(shí)督促尤為重要,一般來說導(dǎo)學(xué)課后一周通過多種交互方式與學(xué)習(xí)者溝通學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、存在問題,督促學(xué)習(xí)者及時(shí)參加第一模塊主題帖的BBS討論。有效保證學(xué)習(xí)者在初學(xué)階段不會因存在各種各樣的問題影響學(xué)習(xí)進(jìn)程,為學(xué)好數(shù)學(xué)文化課程奠定良好的開端。

4.在課程設(shè)計(jì)時(shí)限定每一模塊學(xué)習(xí)時(shí)間,確保學(xué)習(xí)更具持續(xù)性

由于學(xué)習(xí)者均為在職繼續(xù)教育,部分學(xué)習(xí)者難以按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只要學(xué)習(xí)者按課程模塊設(shè)計(jì)內(nèi)容要求完成,并確保學(xué)習(xí)質(zhì)量,可以適當(dāng)放寬時(shí)限要求。隨著課程實(shí)施的深入,教師在導(dǎo)學(xué)課時(shí)就要特別強(qiáng)調(diào)按時(shí)按要求完成,進(jìn)一步實(shí)施限時(shí)學(xué)習(xí),促使學(xué)習(xí)者按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.指導(dǎo)教師每學(xué)期不宜管理太多學(xué)習(xí)者,確保指導(dǎo)質(zhì)量

通過課程實(shí)踐,每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生一般掌握在30人左右為宜。目前數(shù)學(xué)文化課程在線教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐尚屬嘗試與探索階段,我們的實(shí)踐過程也存在一些不足,如何在今后的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、完善教學(xué)方法和手段,更有效地發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)和助學(xué)作用,使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化仍是我們今后一段時(shí)間的一個重要研究課題。

[1]顧沛.數(shù)學(xué)文化[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2]胡晶.在線課程教學(xué)設(shè)計(jì)探索[J].中國遠(yuǎn)程教育,2010,(6).

[3]劉莉.開放大學(xué):我們怎樣當(dāng)老師?——第一次“中國遠(yuǎn)程教育教師論壇”綜述[J].中國遠(yuǎn)程教育,2011,(1).

[4]孔磊.遠(yuǎn)程教育教師的角色定位——第三次“中國遠(yuǎn)程教育青年教師論壇”綜述[J].中國遠(yuǎn)程教育,2011,(4).

[5]胡晶.數(shù)學(xué)文化課程在線教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的反思[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011,(2).

[6]王同明.高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的研究與探索[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(6).

Practice ofMathematics Culturein Online Teaching

XU Lanshuan,HUANG Wei,LI Chunxiang
(Xingtai Radio&TV University,Xingtai,Hebei 054000,China)

Based on the online teaching practice ofMathematics Culture,the learners are provided access to ubiquitous learning environment through online teaching,and the purpose of providing personalized service can be achieved,the ability of collaborative learning can be fostered,the learners’inherent potential can be developed and the lifelong ability to learn and utilize recourses can be enhanced.Teachers will play a leading and helping role in the teaching to further explore the teaching mode in Open University.

Mathematics Culture;online teaching design;online discussion;teaching practice

G421

A

1008-469X(2012)02-0071-02

2012-01-12

徐蘭栓(1965-),女,河北任縣人,教授,主要從事高等數(shù)學(xué)研究和開放教育教學(xué)研究。