獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的研究與實(shí)踐
——論山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院的辦學(xué)特色

智文媛

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 信息學(xué)院，山西 太谷 030800)

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的研究與實(shí)踐
——論山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院的辦學(xué)特色

智文媛

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 信息學(xué)院，山西 太谷 030800)

獨(dú)立學(xué)院要立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，就應(yīng)該走規(guī)范化辦學(xué)之路，在人才培養(yǎng)、校園文化建設(shè)、開放的國(guó)際化辦學(xué)上有所突破形成特色，把學(xué)校建成信息化、國(guó)際化、特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)。

獨(dú)立學(xué)院;辦學(xué)特色;研究與實(shí)踐

獨(dú)立學(xué)院是高等教育體制改革和高等教育大眾化需要的產(chǎn)物，推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。然而，獨(dú)立學(xué)院受到各種條件的限制，在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，為此，創(chuàng)建辦學(xué)特色已成為獨(dú)立學(xué)院提高競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。

一 獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生的必然性

20世紀(jì)末，隨著國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等教育的需求日益加劇。我國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展階段，高等教育從精英化教育步入大眾化教育。為擴(kuò)大高等教育資源，獨(dú)立學(xué)院這種由普通本科高等學(xué)校按照新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦的本科層次、相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，迅速發(fā)展。在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中，最大的難題就是缺乏具有國(guó)際視野的“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用性”創(chuàng)新型人才。在這種大的環(huán)境下，公辦高等院校一定程度上不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要機(jī)遇，獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生和發(fā)展在一定程度上可以給創(chuàng)新型人才的發(fā)展提供保障。

二 獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的內(nèi)涵

關(guān)于“特色”，有多種不同的解釋。《辭源》解釋為“特別優(yōu)勝處也”［1］。《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等”。“特色”是指在同一類事物中某一方面優(yōu)于其他事物，表現(xiàn)出獨(dú)特的色彩和風(fēng)格。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色和其他高等院校一樣，具有以下幾點(diǎn)性質(zhì):1.先進(jìn)的獨(dú)特性。獨(dú)立學(xué)院能結(jié)合自身實(shí)際，順應(yīng)外部環(huán)境，短時(shí)期內(nèi)形成與眾不同的文化，具有其他高校不可替代的效果;2.與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展性。獨(dú)立學(xué)院順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓，借鑒老牌高校的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)造自己新的特質(zhì)文化，著眼于學(xué)校未來的發(fā)展前景和規(guī)劃;3.健康持續(xù)的穩(wěn)定性。每所新建學(xué)校成立之初，便對(duì)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型等有一個(gè)明確的定位，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，形成學(xué)校的標(biāo)識(shí)和特色，具有一定的穩(wěn)定性。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在遵循高等教育發(fā)展的基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自身獨(dú)特而優(yōu)質(zhì)的標(biāo)識(shí)，不斷優(yōu)化辦學(xué)內(nèi)涵，積極探索自身的辦學(xué)理念，尋求自身的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，提高在同層次、同類型院校中的辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三 獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的現(xiàn)狀分析

獨(dú)立學(xué)院大部分為公辦院校按照新機(jī)制新模式舉辦的本科高校，屬于地方性高校，具有辦學(xué)歷史短，學(xué)科門類不齊全，辦學(xué)實(shí)力弱，知名度低的特點(diǎn)，而且在辦學(xué)特色現(xiàn)狀上還存在很多不容忽視的問題，主要體現(xiàn)在:一是辦學(xué)趨同性普遍。當(dāng)前大部分的新獨(dú)立學(xué)院存在著盲目的模仿和趕時(shí)髦現(xiàn)象，復(fù)制老牌高校的辦學(xué)模式，在辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方面沒有自己的特色，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是多方面的，要加強(qiáng)管理部門對(duì)高校定位的引導(dǎo)，改變獨(dú)立學(xué)院的邊緣地位，給予相應(yīng)的發(fā)展自主權(quán)。二是辦學(xué)定位模糊。獨(dú)立學(xué)院對(duì)怎樣建設(shè)新大學(xué)、建設(shè)什么樣的大學(xué)缺乏感性認(rèn)識(shí)和理性思考，不能很好地把握發(fā)展方向。很多獨(dú)立學(xué)院因?yàn)槎ㄎ徊粶?zhǔn)確，目標(biāo)的不明確，操作層面出現(xiàn)脫節(jié)，教學(xué)和管理質(zhì)量令人擔(dān)憂。三是根深蒂固的文化傳統(tǒng)觀念。由于受到傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)各階層和個(gè)人普遍存在著重公辦輕民辦，重名牌輕一般，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)識(shí)陷入一種觀念性的誤區(qū)。

四 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院的特色

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院成立于2002年，是經(jīng)國(guó)家教育部和山西省人民政府批準(zhǔn)，由百年名校山西農(nóng)業(yè)大學(xué)和紹興正大控股集團(tuán)有限公司按照中華人民共和國(guó)教育部令(第26號(hào))《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的要求設(shè)立的具有獨(dú)立法人資格的全日制普通本科院校，學(xué)院遵循“篤志博學(xué)、躬行至善”的校訓(xùn)，按照“育人為本、質(zhì)量至上”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“人人成人、成才、成功”的辦學(xué)理念，以人才培養(yǎng)為中心，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷更新教育觀念，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了鮮明的辦學(xué)特色。

(一)人才培養(yǎng)特色

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院教育堅(jiān)持與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的具有國(guó)際視野的應(yīng)用型專門人才。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院建院以來，為適應(yīng)社會(huì)用人機(jī)制的變化和市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的要求，在實(shí)施教育教學(xué)體制改革的同時(shí)，努力探求體現(xiàn)自己辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式。

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院在人才培養(yǎng)特色建設(shè)過程中，緊緊抓住三個(gè)環(huán)節(jié):一是圍繞著培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，實(shí)施因材施教，著力培養(yǎng)具有國(guó)際視野的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化人才培養(yǎng)過程的特色建設(shè)。積極深化教育教學(xué)改革，大膽進(jìn)行培養(yǎng)模式等方面的改革嘗試，實(shí)施“3+1”“3+x”人才培養(yǎng)模式，并采取“主輔修”模式，擁有AIFM(助理國(guó)際財(cái)務(wù)管理師)等職業(yè)資格認(rèn)證，開展職業(yè)技能培訓(xùn)與資格認(rèn)證，著力培養(yǎng)具有國(guó)際視野的“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用性”創(chuàng)新人才。三是健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量。始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化教學(xué)管理，建立教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)督導(dǎo)兩條線并行的管理模式，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教和專家評(píng)價(jià)三位一體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)學(xué)科專業(yè)特色

對(duì)于新建農(nóng)林本科院校來說，創(chuàng)辦有特色的學(xué)科和專業(yè)是體現(xiàn)辦學(xué)特色、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力的有效途徑和必然選擇。現(xiàn)在，各個(gè)高校都把學(xué)科建設(shè)放在首位，然而，新建高校在學(xué)科建設(shè)上不能很好的與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來。在高等教育多元化的辦學(xué)格局下，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院秉承山西農(nóng)業(yè)大學(xué)百年優(yōu)良傳統(tǒng)與辦學(xué)特色，依托優(yōu)質(zhì)的學(xué)科體系，立足社會(huì)和市場(chǎng)需求，發(fā)展特色學(xué)科，打造專業(yè)品牌。結(jié)合自身特點(diǎn)，大膽進(jìn)行教育創(chuàng)新，對(duì)從百年農(nóng)大“移植”而來的原專業(yè)進(jìn)行改進(jìn)和再建設(shè)，拓寬專業(yè)面，靈活設(shè)置專業(yè)方向，并且與母體學(xué)校錯(cuò)開定位、配套發(fā)展，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承創(chuàng)新方面進(jìn)一步挖掘特色，創(chuàng)造品牌，形成了以農(nóng)業(yè)科學(xué)為優(yōu)勢(shì)，信息科技為特色，農(nóng)、工、管、經(jīng)、文理相結(jié)合的學(xué)科門類和專業(yè)結(jié)構(gòu)。

(三)開放式辦學(xué)特色

開放式辦學(xué)是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該樹立開放式辦學(xué)理念。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，積極加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，發(fā)展教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界、科研機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)及創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的伙伴合作關(guān)系，開放性的建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，面向?qū)W生、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)開放。信息學(xué)院高度重視對(duì)外交流與合作，圍繞“提升內(nèi)涵、辦出特色”的科學(xué)發(fā)展主線，積極引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，國(guó)際化的辦學(xué)水平不斷提升。先后與德國(guó)北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、埃森經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，美國(guó)加州州立大學(xué)圣馬克思分校等簽署合作辦學(xué)協(xié)議，并設(shè)立了國(guó)際交流與培訓(xùn)學(xué)院，開展“2+2”、“3+1.5”模式的校際交流合作項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造了更多到國(guó)外接受教育與就業(yè)的機(jī)會(huì)，逐漸走出了一條培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高質(zhì)量國(guó)際化應(yīng)用型人才的新路子。信息學(xué)院經(jīng)過多年的時(shí)間與探索，在創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制和國(guó)際合作辦學(xué)上取得了良好效果，辦學(xué)空間不斷拓寬，辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)，社會(huì)美譽(yù)度迅速提升。

(四)規(guī)范辦學(xué)特色

多年來，對(duì)于如何辦好信息學(xué)院，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了深入的探索和研究，堅(jiān)定不移地走規(guī)范化辦學(xué)的路子，于2010年同紹興正大集團(tuán)達(dá)成合作共識(shí)，嚴(yán)格按照26號(hào)令打造規(guī)范化的獨(dú)立學(xué)院，“這樣做不只是為信息學(xué)院的未來負(fù)責(zé)，更是對(duì)廣大學(xué)生的前途負(fù)責(zé)。”在過去短短的一年里，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院新校區(qū)在校學(xué)生人數(shù)近8 000人，形成了以農(nóng)業(yè)生物科學(xué)為優(yōu)勢(shì)，信息科技為特色的學(xué)科專業(yè)格局，建立了教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)督導(dǎo)兩條線并行的教學(xué)管理模式，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步發(fā)展，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)效益顯著提高，辦學(xué)實(shí)力大幅增強(qiáng)，各項(xiàng)事業(yè)取得了新進(jìn)展，創(chuàng)造了山西的“深圳速度”，在山西省獨(dú)立學(xué)院規(guī)范化辦學(xué)的進(jìn)程中產(chǎn)生了示范性和引領(lǐng)性的作用。

(五)校園文化建設(shè)特色

校園文化建設(shè)特色是一所高校具有獨(dú)特的育人環(huán)境和氛圍，是獨(dú)有的人文環(huán)境和自然環(huán)境的綜合體，是人才培養(yǎng)特色形成和發(fā)展的重要保證。高校要從辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，形成鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象［2］。信息學(xué)院遵循“篤志博學(xué)、躬行至善”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“秉承農(nóng)大百年底蘊(yùn)，依托正大雄厚實(shí)力，彰顯學(xué)院鮮明特色，培育社會(huì)適應(yīng)人才”的辦學(xué)理念，把大學(xué)精神培育滲透到校園文化建設(shè)中，引導(dǎo)黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，積極開展大學(xué)生社會(huì)調(diào)查、參觀考察、青年志愿者服務(wù)、科技扶貧、技術(shù)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)各項(xiàng)比賽，獲得全國(guó)第四屆青少年藝術(shù)節(jié)“平面藝術(shù)設(shè)計(jì)”金獎(jiǎng)、第五屆全國(guó)藝術(shù)教育成果展“學(xué)術(shù)論文影視表演”金獎(jiǎng)、全國(guó)CCTV“希望之星”英語風(fēng)采大賽特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng);還有學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造獲國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局受理的專利;每年斥資百萬打造學(xué)院“名師課堂”系列文化活動(dòng)。

［1］辭源正續(xù)編:合訂本［K］.鄭州:中州古籍出版社，1993.

［2］張 斌，韓立新.構(gòu)建和諧校園視域下高校校園文化建設(shè)路徑選擇［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2011(1).

G47

A

1674－5884(2012)07－0064－02

2012－04－11

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目(本科)立項(xiàng)項(xiàng)目(J2011123)

智文媛(1982－)，女，山西晉中人，碩士，助教，主要從事高等教育管理研究。

(責(zé)任編校 朱正余)