Web2.0技術(shù)在遠程教學(xué)管理中的應(yīng)用——基于Web2.0技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺的開發(fā)與應(yīng)用

孫大雷

遼寧廣播電視大學(xué)（沈陽 110034）

通過對平臺的主要開發(fā)技術(shù)、應(yīng)用效果進行闡述和分析，從而反映出Web2.0技術(shù)在遠程教育管理領(lǐng)域有著舉足輕重的作用。隨著 Web2.0技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，該技術(shù)應(yīng)用在遠程教育領(lǐng)域的形式將逐漸豐富，將會有更多的應(yīng)用服務(wù)提供給教師和學(xué)生。認為將Web2.0技術(shù)應(yīng)用在遠程教育領(lǐng)域是可行的，這會給遠程教育的發(fā)展帶來積極地促進作用，使遠程教育無論是從地域的范圍還是從受教人群的層次等方面都有了更大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1 相關(guān)技術(shù)簡介

所謂Web2.0，是相對Web1.0（2003年以前的互聯(lián)網(wǎng)模式）的新的一類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的統(tǒng)稱，是一次從核心內(nèi)容到外部應(yīng)用的革命。由Web1.0單純通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器瀏覽html網(wǎng)頁模式向內(nèi)容更豐富、聯(lián)系性更強、工具性更強的Web2.0互聯(lián)網(wǎng)模式的發(fā)展已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)新的發(fā)展趨勢。

Web1.0到Web2.0的轉(zhuǎn)變，具體的說，從模式上是單純的“讀”向“寫”、“共同建設(shè)”發(fā)展；由被動地接收互聯(lián)網(wǎng)信息向主動創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)信息邁進！從基本構(gòu)成單元上，是由“網(wǎng)頁”向“發(fā)表/記錄的信息”發(fā)展；從工具上，是由互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器向各類瀏覽器、rss閱讀器等內(nèi)容發(fā)展；運行機制上，由“Client Server”向“Web Services”轉(zhuǎn)變；作者由程序員等專業(yè)人士向全部普通用戶發(fā)展；應(yīng)用上由初級的應(yīng)用向全面大量應(yīng)用發(fā)展。

1.1 主要功能

該平臺以Web2.0為核心技術(shù)，實現(xiàn)了信息的“分享”，從而實現(xiàn)了數(shù)據(jù)、文檔、圖片和視音頻等內(nèi)容的集中存儲和資料共享。隨著Web2.0技術(shù)的不斷發(fā)展，該平臺在提供信息系統(tǒng)服務(wù)方面將進一步優(yōu)化和改進，Web2.0技術(shù)的發(fā)展也將使平臺使用者的應(yīng)用方式和可得服務(wù)更加靈活和多樣。平臺主要應(yīng)用 JSP/Servlet技術(shù)進行前臺開發(fā)，提供用戶基本平臺功能和服務(wù)項目。平臺中提供了教師交流、信息共享、數(shù)據(jù)查詢等功能，今后預(yù)計在音頻、視頻傳輸、課程欄目、教師個人空間等方面開發(fā)更多的支持Web2.0的功能。

平臺根據(jù)各個教學(xué)系、部分成了四個交流子平臺：理工、文法、財經(jīng)、基礎(chǔ)。四個子平臺用來給各位從事相關(guān)教學(xué)工作的老師提供交流的平臺和相應(yīng)系部發(fā)布通知的平臺。各授課教師如果只想了解本專業(yè)的相關(guān)信息可以不必登錄到總平臺，而是直接在相應(yīng)的子平臺下就可以了解到最新的信息和通知。每個子平臺下還設(shè)立交流論壇，為老師們提供交流經(jīng)驗的地方。

1.2 數(shù)據(jù)查詢效率解決方案

后臺采用SQL Server2000數(shù)據(jù)庫存儲相關(guān)信息。數(shù)據(jù)庫采用關(guān)鍵詞查詢系統(tǒng)中的在線查詢。在線系統(tǒng)將關(guān)鍵詞查詢轉(zhuǎn)換為SQL查詢，通過實時查詢數(shù)據(jù)庫來生成查詢結(jié)果。由于轉(zhuǎn)換而成的SQL查詢中有大量的連接操作，所以在線系統(tǒng)的查詢速度較慢。在該平臺中提高查詢速度的關(guān)鍵在于減少數(shù)據(jù)庫，尤其是磁盤的訪問次數(shù)。有些關(guān)系數(shù)據(jù)庫關(guān)鍵詞查詢系統(tǒng)解決查詢速度慢的方法是將整個數(shù)據(jù)庫都放在內(nèi)存中，這種方法只適用于中小數(shù)據(jù)庫。例如：當(dāng)用戶提交一個關(guān)鍵詞查詢時，DISCOVER首先用SQL Server的全文索引為每一個關(guān)系生成含不同關(guān)鍵詞組合的元組集合，然后根據(jù)數(shù)據(jù)庫模式圖生成元組集合模式圖，再從中找出包括全部關(guān)鍵詞的子圖(樹)，將子圖轉(zhuǎn)換為SQL查詢，最后查詢數(shù)據(jù)庫得到查詢結(jié)果。對于遠程訪問數(shù)據(jù)庫進行查詢來說提高查詢效率的有效方法就是盡量減少傳輸數(shù)據(jù)的冗余。因此，該平臺數(shù)據(jù)庫在設(shè)計階段就考慮了這點，盡量減少數(shù)據(jù)的冗余，減少數(shù)據(jù)庫的數(shù)量，同時在前臺給出一定的查詢條件，使用戶能夠在給定的范圍內(nèi)輸入查詢關(guān)鍵詞，提高檢索效率。

對于遠程管理平臺的關(guān)鍵問題就是數(shù)據(jù)檢索的效率，有了上述提高效率的解決方案可以大大的減少數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中消耗的時間，從而提高了管理效率。

2 平臺應(yīng)用效果

有了這個平臺，各位責(zé)任教師不必再通過傳統(tǒng)的手段來收集和了解全省各教學(xué)點的教學(xué)信息和教師配備情況。平臺建成后各地授課教師要在平臺上進行注冊，注冊后的教師基本信息保存在后臺數(shù)據(jù)庫中，省校的責(zé)任教師可以通過平臺很方便的了解全省教師的個人資料。注冊后的授課教師每個學(xué)期初還要在平臺上輸入自己本學(xué)期的授課信息，主要包括：課程內(nèi)容，授課時間，學(xué)生人數(shù)，授課地點等等相關(guān)信息，責(zé)任教師通過平臺就可以很容易的了解到全省教學(xué)點的教學(xué)情況。為學(xué)校的管理工作提供的很大的方便，節(jié)省了大量的人力物力，受到教師和管理人員的一致好評。隨著開發(fā)技術(shù)的不斷成熟，今后將在更多的Web2.0領(lǐng)域內(nèi)逐漸增加新的功能，使得平臺更加完善。

通過對平臺的使用，充分體現(xiàn)了Web2.0技術(shù)在遠程教育應(yīng)用中的優(yōu)越性，體現(xiàn)了遠程教育平臺和 Web2.0技術(shù)的完美結(jié)合。通過 Web2.0技術(shù)可以很好的滿足很多遠程教育教學(xué)管理中的功能需求。同時也充分證明了利用Web2.0技術(shù)是遠程教育發(fā)展的必然趨勢。隨著Web2.0技術(shù)的不斷進步，更多的復(fù)合遠程教育特性的網(wǎng)絡(luò)功能將不斷地被開發(fā)和實現(xiàn)，遠程教育將迎來一個新的時代。

[1]李津生, 洪佩琳編著.下一代Internet的網(wǎng)絡(luò)技術(shù).北京:人民郵電出版社, 2001.

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