關注孩子的心理健康

吳珍敏

關注孩子的心理健康

吳珍敏

福州市錢塘小學

“灰色童謠”是小學生叛逆心理的典型表現。如何引導處在“逆反”時期的孩子，解開他們的心結，使其健康快樂地成長呢？教師們首先要尊重孩子，博取他們的信任；其次要寬容孩子，贏得他們的友誼；最后更要感動孩子，打開他們的心扉，給孩子一個走出青春期的時間和出口，用心理的健康教育領孩子“回家”。

灰色童謠 小學生 心理健康教育

“春天不洗澡，處處蚊子咬。夜來巴掌聲，不知死多少”、 “一年級的小偷，二年級的賊，三年級的帥哥沒人陪，四年級的美女沒人追，五年級的流氓一大堆，六年級的情書漫天飛”。不知從什么時候起，這些被改編的歌謠便在校園中開始流傳著，課間孩子們不斷地傳唱。這是為什么呢？研究表明，這是孩子叛逆心理的表現。叛逆心理是指為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。一般來說，人的一生會有兩個逆反期：第一逆反期是在三四歲的時候，第二逆反期是在青春期前后（小學階段中高年級學生），這些存在叛逆心理的學生在家不聽家長的話，在校不聽老師的話，擾亂課堂紀律，不完成作業，亂丟垃圾，喜歡搞惡作劇或破壞公物等，他們對老師或父母的教育常常會表現為不服從，告訴他不能這樣做，他偏要那么做。那么，如何引導這些“叛逆”孩子，解開他們的心結，使他們更加健康地成長呢？我們可以采取以下幾種方法：

1 尊重孩子，博取他們的信任

蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量。”兒童的自尊心是非常脆弱的，對它“要小心得像對待玫瑰花上顫動的露珠”一樣。面對學生的“叛逆”，我們應該善于從學生的“叛逆”行為中發現他們的自尊自強，肯定他們的閃光點，以促進學生健康成長。我曾有這樣一位學生：他情緒多變，對學習和生活忽冷忽熱，甚至厭惡。他的行為隨意，好像不受大腦的指揮，他的語言很豐富，但比較偏激。在這個孩子身上我堅持疏導教育，避免直接批評，不與他發生正面沖突，而是小心翼翼地保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不在班上點名批評，而是在與他單獨交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并主動地去改正。久而久之，他消除了逆反心理，與同學、老師之間的緊張關系得到了緩解，同時學會了做事持之以恒的道理。

2 寬容孩子，贏得他們的友誼

寬容是一種境界，也是一種藝術，更是一種智慧。教師寬容地對待學生，意味著他的心胸更加開闊、情操更加高尚、教育更加深刻。正如一次課上，一位學生給我寫了一段“生平事跡”，為我“歌功頌德”，對于這種“叛逆” 的學生，教師應該怎么辦？理智告訴我們，首先要穩定自己的情緒，因為“怒火會蒙蔽我們的雙眼”，把心靜下來，事情就已經成功了一半。于是我先控制自己激動的情緒，然后說：“寫得不錯嘛，有機會要推薦你參加作文比賽”，先用一句話緩和緊張的氣氛，讓課堂繼續進行下去。下課后，我直接找到那個孩子談心，說服他說出對自己的意見，看法，在指出他錯誤的同時，也要給他辯解的機會，找到事情的根源，打開他的心結。教師只有摒棄那高高在上的權威姿態，帶著寬容和誠意，與學生平等對話，交流溝通，師生間的心靈才能彼此敞開、彼此接納，教育才能得到真誠的回報

3 感動孩子，打開他們的心扉

蘇霍姆林斯基說過，“對孩子的熱愛與關懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”因此，我們要用自己的學識、人格、行為去感動學生，讓學生感受到我們給予的愛，那孩子們回報我們的將是一顆真誠的心。一次課間，班上的一位學生與人打架后卻還仰著頭，挺著胸脯，怒視著我，一副天不怕、地不怕的樣子。面對如此叛逆的學生，我火冒三丈，舉起手掌，真想……就在動怒的瞬間，我發現他的手臂受了傷，鮮血正往外流著。這時，我高高舉起的手停在了半空中，憐惜地看著他，說“你受傷了？”他愣住了，詫異地看著我。當我為他處理傷口時，他沒有因為疼痛而吭聲，咬緊牙關，努力控制自己。傷口包扎好后，他卻哭了起來，“老師，我錯了……”滾燙的淚水滴在我的手上。于是我擦干他的淚水，撫摸著他的臉，耐心地開導他。其實，孩子不是不愛聽大道理，而是不愛聽他們聽不懂的大道理。經過我的循循誘導，眼前的他，臉上露出了久違而善意的微笑。

在現實的教育中，我們通常忽視了學生青春期的心理需求和自身能力，學校、家長，乃至整個社會都只關注著孩子們的學習成績，而忽視了孩子的身心發展。嚴格的校規校紀、教師無休止的說教、嘮叨，以及家長過多的干涉，都成為了孩子逆反、任性、怪癖、執拗和粗暴的罪魁禍首。在我們面對這樣的孩子時，應當用正確、冷靜、寬容的心去對待孩子，以平等、民主的方式和他們相處，給孩子一個走出青春期的時間和出口，依靠教師博大的胸懷領孩子“回家”，不要讓他們在成長的路上走得太遠，太累。

[1] 章本榮. 心靈的波濤——小學生個別心理輔導[M]. 上海：華南理工大學出版社，1999.

[2] 孫遠剛, 王嶸. 中小學生心理咨詢[M]. 遼寧：遼寧師范大學出版社，1997.

[3] 雷靂. 中小學生心理行為問題干預[M]. 北京：首都師范大學出版社，2002.