“創業引領、校企合作、大賽促學”——常州紡院市場營銷專業人才培養模式初探

張靜

（常州紡織服裝職業技術學院 江蘇 常州 213164）

常州紡院市場營銷專業以服務地區經濟建設為宗旨，以就業創業為導向，工學結合，突出職業教育特色，全面提高學生的職業道德和綜合職業能力。根據現代教育理念與人才需求的現狀，多年來，本專業一直在人才培養模式方面進行著探索，并將人才培養模式提煉為：創業引領、校企合作、大賽促學。

1 創業引領

1.1 將創業課程模塊納入學分制人才培養方案

本專業的培養目標是：使學生具有社會主義核心價值觀、良好的公共道德和職業道德、終生學習的理念、團隊協作的意識；在市場調研、市場開發、市場策劃、市場監管等方面形成較強的管理和實踐能力；力爭把學生培養成具有較強的實踐能力、創新能力、就業能力、創業能力、學習能力，德智體美勞全面發展的高端技能型專門人才。常州紡院市場營銷專業在學分制人才培養計劃中，包含三大模塊：基本素質能力模塊、市場營銷專業方向能力模塊、創業素質能力模塊。值得指出的是：經過幾年的探索和開發，已經形成了較為完備的創業課程模塊，并將其納入到市場營銷專業學分制人才培養方案當中去。

1.2 在專業課教學課程中融入創新、創業理念

高校創業教育的核心目標應該是培養、提升每個大學生的創新創業素質。根據心理學和教育學的理論，“創新創業素質”是可以培養的，而這也是高校應盡的責任。對于大學生來說，一旦有了“創新創業素質”，就擁有了伴隨一生的寶貴財富。市場營銷專業是一個應用性很強的專業，相應的理實一體化課程及實訓課程占有較大的比例，在主干課（如：市場營銷、推銷實務、市場調查與預測、現代廣告學）的教學過程中學生可以邊學邊用,以用促學,并嘗試教學、經營、開發一體化的準創業實踐活動，從事生產、經營、服務等方面的管理，從而熟悉各個環節，獲得自主創業的經驗和膽略,真正確立創業意識。

2 校企合作

2.1 校企共同制定人才培養方案

專業人才培養方案是專業培養目標的基礎，我們應打破過去由教研室單一主體來制定的做法，可成立專業建設委員會，成員由企業營銷主管、營銷行業協會成員和營銷專業教師三個部分構成，校企共同參與課程的開發和建設，產學研相結合提升課程建設內涵。在市場調研的基礎上，鎖定就業崗位群，進行崗位能力分析，確定人才培養方案，進而形成課程體系，定教學內容。尤其對于主干課程，要由課程負責人牽頭，專業建設委員會及來自企業的兼職教師共同修訂課程標準，從而使課程目標和教學內容更加符合企業的實際需求。

2.2 以職業為導向將學習和工作結合在一起

早在2006年，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》就提出“大力推行工學結合，突出實踐能力的培養，改革人才培養模式”。“校企合作、工學結合”是學校和企業共同完成人才培養工作的一種教育模式。這種教育模式充分利用了學校和企業的各種教育資源，學校濃厚的學習氛圍讓學生能學好理論知識，而在企業的實踐中讓學生提高自身的職業技能，使學生在校期間能夠學到足夠的理論知識和職業技能，還能夠在實習過程中為企業完成定量的工作任務。這種教育模式有利于學生的全面發展，使學生畢業后能夠馬上參加到工作當中去，便于學生就業。

2.3 企業專家走進課堂

每門主干課程均需建立職稱、年齡、專業方向、專兼職等結構合理的教學團隊，作為課程教學實施的保障。尤其是實訓課程主要由企業兼職教師擔任，理實一體化課程則由校內專業教師和企業兼職教師共同承擔，如，理實一體化課程——現代廣告學60課時 （30理論+30實訓）中的實訓環節，由企業兼職教師從企業帶來項目，分組進行市調、研討、形成方案、展示答辯、進一步修訂、最后形成成果，并力爭將該成果在企業中實施運用，在這一過程中，由企業兼職教師負責對學生團隊進行分環節打分，而這一分數也成為學生該門課程成績的重要組成部分。

2.4 加強實踐教學

突出專業實踐課程體系建設，提高學生實踐技能。實踐教學體系是市場營銷專業整個教學計劃的重要組成部分，通過對學生實踐性環節的培養，提高學生的實際動手能力與實踐能力，提高對理論課程的深入理解，使得理論與實踐相結合。專業技能訓練包括課程內實訓、實訓周實訓、實地參觀等方面，通過這些技能訓練，培養學生的職業能力，為專業綜合技能訓練打下堅實的基礎。專業綜合訓練包括專業認識實習、零售業仿真模擬實訓、頂崗實習、畢業設計及畢業答辯等環節。

3 大賽促學

參加各種專業大賽為學生提供展示才華的平臺，使學生明確奮斗目標，增強自信心，開闊視野。尤其對于市場營銷專業學生來講，其自我展示、與人溝通的自信和能力是尤為重要的。如今各級教育主管部門、協會、高校組織的各種專業競賽層出不窮，常州紡院經過多年的積淀，已形成較為完善的大賽促學體系，如每年組織經濟節、綠色營銷人、競價拍拍拍等活動已經成為慣例，并不斷完善傳承。通過各種專業競賽，同學們通過團隊協作，收獲了知識、自信和商業成果，通過參加比賽，促使同學們的專業技能和綜合素質得到綜合提升。

［1］黃琍.市場營銷專業高素質人才培養模式探析[J].武漢商業服務學院學報，2011(03).

［2］洪秀華.基于應用型人才培養的課程整合研究：以福建工程學院“市場營銷專業”為例[J].雞西大學學報，2011(06).

［3］李麗明.創業型大學對我國高等職業院校能力建設的啟示[J].中國電力教育，2010(36).