漢語演講中的主位推進模式
——以溫家寶在劍橋大學(xué)的演講為例

王會凱

(華北水利水電學(xué)院外國語學(xué)院，河南 鄭州 450011)

隨著系統(tǒng)功能語言學(xué)在我國的發(fā)展，Halliday 的系統(tǒng)功能語法中的主、述位理論和主位推進理論越來越廣泛地運用于各種語篇分析。國內(nèi)的學(xué)者在運用該理論進行語篇分析時，大多是針對英語新聞、政治演講及英語摘要等體裁進行的。由于對英語材料分析的便利性，該理論較少被運用到漢語語篇的分析中。本文選用溫家寶在劍橋大學(xué)的演講《用發(fā)展的眼光看中國》為語料，運用Halliday的主述位理論和主位推進理論對其進行分析，從而發(fā)現(xiàn)漢語演講中主位推進模式的使用。

一、主位和述位

“主位”和“述位”這兩個詞是由布拉格學(xué)派的馬泰休斯在他的文章《功能句子觀》中提出來的[1]115-120。他認為一個句子包含三部分，即主位、述位和連位。主位是句子的出發(fā)點，是討論的話題。述位是話語的核心部分，是對主位的展開敘述。連位是把主位和述位連接起來的成分。系統(tǒng)功能語言學(xué)派的代表韓禮德對該理論進行了發(fā)展。他以小句成分在句子中的先后序列來區(qū)分主位和述位。主位(Theme)是信息的出發(fā)點，是句子的開端；述位(Rheme)是句子的其余部分，是對主位的展開敘述[2]64。在以后的分析中，本文用T 代表主位，R代表述位。

韓禮德還對主位的結(jié)構(gòu)進行了進一步的劃分，分為單項主位、復(fù)項主位和小句主位。單項主位只包括一種結(jié)構(gòu)成分，體現(xiàn)一種元功能(即概念功能、人際功能或語篇功能)，在形式上表現(xiàn)為名詞詞組、副詞詞組或介詞詞組。如：

(1)我深深愛著的祖國(T)——古老而又年輕。

(2)30年來 (T)，中國貧困人口減少了2億多。

復(fù)項主位由多種語義成分構(gòu)成。它含有一個表示概念意義的成分，另外還含有表示語篇和(或)人際意義的成分。如：

(3)說她古老，她 (T)是一個有著數(shù)千年文明史的東方大國。

例(3)中，“說她古老”表語篇意義(和前面的語篇自然銜接起來)，“她”表概念意義。這個復(fù)項主位可以表示為(語篇∧概念)。如果概念主位前面出現(xiàn)的是人際主位，則復(fù)項主位可以表示為(人際∧概念)。人際主位表人際功能，體現(xiàn)了說話者與受話者之間的互動。在語篇中表現(xiàn)為說話者的情感及態(tài)度評論。

當一個句子含有2個或2個以上的小句時，首先出現(xiàn)的整個小句是主位，因而稱為小句主位，如：

(4)人口多，底子薄，發(fā)展不平衡(T)，這種基本國情還沒有從根本上得到改變。

主位又可分為標記主位(marked)和無標記主位(unmarked)。在一個句子中，如果句子的主位同時又是句子的主語，那這個主位就是無標記的。例(1)中的“我深深愛著的祖國”就是無標記主位(unmarked)。如果一個句子的主位是一個成分，主語是另一個成分，這個主位就是標記性的。例(2)中的主位是“30年來”，而句子主語是“中國貧困人口”，這種主位就是標記主位(marked)。

二、主位推進模式

一個語篇中的句子不是雜亂無章地堆積在一起的，而是按照一定的邏輯和意義關(guān)系有機地銜接在一起。這種銜接與發(fā)展體現(xiàn)在各個句子的主位與主位、主位與述位、述位與述位之間的聯(lián)系和變化方面。這種聯(lián)系和變化就是Danes 所說的主位推進(Thematic Progression)[3]195。主位推進模式復(fù)雜多樣，Danes提出了4種主位推進模式:簡單線性主位推進模式、連續(xù)主位推進模式、派生主位推進模式和分裂述位的展開模式[4]22。在此基礎(chǔ)上，國內(nèi)的學(xué)者對英語中的主位推進模式進行了歸納。徐盛桓提出了4種主要的主位—述位推進模式[3]，黃衍則把主位推進模式細分為7種[3]，黃國文則提出了6種[1]。楊斐翡參照各家對主位推進模式的劃分，總結(jié)出了5種推進模式：連續(xù)發(fā)展型(或稱平行型)、線性發(fā)展型、派生發(fā)展型、延續(xù)平行發(fā)展型和連貫中斷型[5]7-10。本文將采用楊斐翡總結(jié)出來的5種主位推進模式對溫家寶在劍橋大學(xué)的演講《用發(fā)展的眼光看中國》作一分析。

(一)連續(xù)發(fā)展型

在這種模式中,主位相同,而述位不同,即后面句子的主位都和第一句的主位完全或部分相同，但引出不同的述位；或反過來,述位相同,主位不同，即各句都有不同的主位，但引出完全或部分相同的述位[6]。

(5)說她年輕，新中國(T1)成立才60年，改革開放才30年(R1)。中國人民(T2=T1)經(jīng)過長期不懈的斗爭建立了新中國，又經(jīng)過艱苦的探索，終于找到了適合國情的發(fā)展道路——中國特色社會主義道路(R2)。文明古國(T3=T2=T1)煥發(fā)了青春活力(R3)。

(6)未來(T1)屬于青年一代(R1)。中英關(guān)系的美好前景(T2)要靠青年去開拓(R2=R1)。

(二)線性發(fā)展型

在這種模式中,前一句的述位成為后一句的主位，而第二句的述位又成為第三句的主位，依此類推；或前一句的主位成為后一句的述位,第二句的主位成為第三句的述位,以后依此類推[6]79。

(7)我(T1)年輕時曾長期工作在中國的西北地區(qū)(R1)。在那浩瀚的沙漠中(T2=R1)，生長著一種稀有的樹種，叫胡楊(R2)。它(T3=R2)扎根地下50多米，抗干旱、斗風沙、耐鹽堿，生命力極其頑強。

(8)中華傳統(tǒng)文化(T1)底蘊深厚、博大精深(R1)?！昂汀?T2)在中國古代歷史上被奉為最高價值，是中華文化的精髓(R2=T1)。中國古老的經(jīng)典——《尚書》(T3)就提出“百姓昭明，協(xié)和萬邦”的理想，主張人民和睦相處，國家友好往來(R3=T2)。

(三)派生發(fā)展型

后面句子的主位或述位都是由第一句的主位或述位派生出來[6]79。

(9)二(T1)是大范圍實施產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興計劃(R1)。我們(T2)全面推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級，制定汽車、鋼鐵等十個重點產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和振興規(guī)劃(R1→R2)。我們(T3)采取經(jīng)濟和技術(shù)的措施，大力推進節(jié)能減排，推進企業(yè)兼并重組，提高產(chǎn)業(yè)集中度和資源配置效率(R1→R3)。我們(T4)鼓勵和支持企業(yè)廣泛應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料，開發(fā)適銷對路產(chǎn)品(R1→R4)。

(四)延續(xù)平行發(fā)展型

第一個句子的主位和最后一個句子的主位相同，但之間被線性發(fā)展序列隔開[6]79。

(10)我(T1)年輕時曾長期工作在中國的西北地區(qū)(R1)。在那浩瀚的沙漠中(T2)，生長著一種稀有的樹種，叫胡楊(R2)。它(T3)扎根地下50多米，抗干旱、斗風沙、耐鹽堿，生命力極其頑強(R3)。它(T4)“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”，世人稱為英雄樹(R4)。我(T5=T1)非常喜歡胡楊，它是中華民族堅韌不拔精神的象征(R5)。

(五)連貫中斷性

在主位的發(fā)展序列中出現(xiàn)一個新的、前面從未提及的主位。在句子之間具體表現(xiàn)為,,,……[6]79

三、主位結(jié)構(gòu)和主位推進模式分析

以下將從主位結(jié)構(gòu)和主位推進模式兩個方面對溫家寶在劍橋大學(xué)的演講《用發(fā)展的眼光看中國》進行全面分析。

(一)主位結(jié)構(gòu)分析

對《用發(fā)展的眼光看中國》這篇演講的主位結(jié)構(gòu)分析結(jié)果顯示，單項主位的使用占整篇演講稿的81.2%。其中無標記主位占67.4% ，標記主位占13.8%。其次是復(fù)項主位，占整篇演講稿的11.6%。句子主位占7.2%。

在這篇演講稿中，單項主位的使用頻率遠遠高于復(fù)項主位和句子主位，這是由演講體裁所決定的。演講以聲音為媒介，聽眾通過聽來獲得演講的內(nèi)容。使用單項主位(尤其是無標記主位)可以讓已知信息先出現(xiàn)，未知信息后出現(xiàn)。這符合人們的認知規(guī)律。大腦能夠相對容易地處理聽到的信息，聽眾能更容易理解演講者所要表達的思想。如果主位的附加成分過多，聽眾就需要付出更多的精力去理解演講者的意思。這樣的演講容易使聽眾疲憊從而失去興趣。

在本文所使用的單項主位中，無標記主位的使用遠遠高于標記主位。這正應(yīng)和了韓禮德的觀點：標記性代表著某些非典型、不常見成分的出現(xiàn)。在這篇演講稿中，標記主位主要是時間副詞和介詞短語。其中時間副詞用到較多，往往出現(xiàn)在敘述部分，如中國的發(fā)展、汶川地震的經(jīng)歷及中國的改革開放等。出現(xiàn)在句子開頭的時間副詞用來表述中國在各個歷史階段所取得的成果和發(fā)生的重要歷史事件。介詞短語主要出現(xiàn)在段落與段落、句子與句子之間，起到銜接作用。如標記主位“在這場前所未有的金融危機中”就是為了把上一段“全球性危機”和下一段“如何應(yīng)對危機”自然地銜接起來。

復(fù)項主位在演講稿中出現(xiàn)了16次，占整個演講稿的11.6%。其中語篇∧概念主位出現(xiàn)12次，(人際∧概念)主位出現(xiàn)4次。在語篇∧概念復(fù)項主位中，出現(xiàn)了8個只有語篇主位，沒有概念主位的句子。如小句“主要包括以下幾個方面”只有語篇主位“主要”，沒有概念主位。這種現(xiàn)象屬于漢語中的無主語句，它的概念主位其實是上一句的述位。另外一種沒有概念主位的復(fù)項主位是序列篇章主位，即句子的主位是標示層次的“一、二、三”等。它們被用來分項闡述中國的計劃政策及其在相關(guān)方面采取的各種措施。這類句子的概念主位往往隱含在其后出現(xiàn)的句子主位中。如“一(T1)是大規(guī)模增加政府支出擴大內(nèi)需(R1)。中國政府(T2=T1)推出了以財政支出帶動社會投資總額達4萬億元的兩年計劃，……(R2)”。這樣使得句子更為簡潔，重點突出述位部分，即演講者著重闡述的部分。

復(fù)項主位中的人際∧概念主位僅出現(xiàn)了4次，主要集中在演講的結(jié)尾部分，這與本篇演講的內(nèi)容和意圖有關(guān)。溫家寶在劍橋大學(xué)演講的主題是《用發(fā)展的眼光看中國》。在這篇演講中，溫家寶客觀地描述了中國近幾十年的發(fā)展及中國在一些國際事務(wù)上的立場和態(tài)度，旨在讓外國聽眾了解中國。所以人際主位在整篇演講稿中出現(xiàn)得很少。在演講稿的結(jié)尾部分，總理號召中英兩國的年輕一代攜手合作，共同創(chuàng)造中英合作的美好未來。這一部分集中出現(xiàn)了幾處人際主位，如“希望(人際主位)更多的劍橋人關(guān)注中國，用發(fā)展的眼光看中國，做中英交流的友好使者”。人際∧概念復(fù)項主位在結(jié)尾部分的運用表達了溫總理對中英關(guān)系的美好前景所寄于的期望和信心。

在本篇演講中，無論是語篇∧概念還是人際∧概念復(fù)項主位都出現(xiàn)了小句沒有概念主位的現(xiàn)象，即漢語的無主語句。這是漢語主位明顯區(qū)分于英語主位的一個特征，即一個句子可以沒有概念主位。在英語中，概念主位是除了祈使句之外的每一個小句都必不可缺的主位成分。

句子主位在演講中占7.2%，一般出現(xiàn)在段落的開頭或結(jié)尾，對該段落的內(nèi)容做一總結(jié)。如第37小句“人口多，底子薄，發(fā)展不均衡(T)，這種基本國情還沒有從根本上得到改變”中的句子主位是對中國目前發(fā)展現(xiàn)狀的總述；第42小句“只要我們堅持不懈地努力奮斗(T)，中國現(xiàn)代化的目標就一定能夠?qū)崿F(xiàn)”出現(xiàn)在段尾，表達中國人民對實現(xiàn)段落中所闡述的三大歷史任務(wù)的決心。

(二)主位推進模式分析

主位推進模式分析結(jié)果顯示，這篇演講中共使用了6種主位推進模式(見表1)：線性發(fā)展型、派生型、連續(xù)發(fā)展型、總結(jié)型、延續(xù)平行發(fā)展型和結(jié)合型。其中線性發(fā)展型、派生型、連續(xù)發(fā)展型、延續(xù)平行發(fā)展型與楊斐翡[6]總結(jié)的4種主位推進模式基本吻合，而楊總結(jié)的連貫中斷型在本篇演講稿中并沒有出現(xiàn)。但出現(xiàn)了胡壯麟[6]79所劃分的結(jié)合型。

表1 主位推進模式分析結(jié)果

本篇演講中使用最多的主位推進模式是線性發(fā)展型，占整篇演講的37.3%。其中以線性(1)為主(即前一句的述位成為后一句的主位，第二句的述位又成為第三句的主位)，占28%；線性(2)(前一句的主位成為后一句的述位，第二句的主位又成為第三句的述位)只占了9.3%。在線性主位推進模式中(尤其是線性(1))，前一句的述位成為下一句的主位，依此類推。這樣句子與句子之間環(huán)環(huán)相扣，自然銜接。這種模式大部分出現(xiàn)在演講的敘述性部分。環(huán)環(huán)相扣的語篇推進使聽眾更容易跟上并理解演講者的演講內(nèi)容。在這篇演講中，溫總理用三分之一的篇幅講述了中國的發(fā)展和文化，屬于敘述性文體。因此，線性發(fā)展型的主位推進模式使用頻率最高。

連續(xù)發(fā)展型的使用次于線性發(fā)展型，占25.3%。包括連續(xù)主位(16%)和連續(xù)述位(9.35)，以連續(xù)主位為主。連續(xù)發(fā)展型的主位推進模式使語篇圍繞著同一個話題展開，使用不同的述位對同一話題進行持續(xù)詳細的解釋。這樣聽眾能更深入地理解演講的話題。同時，這樣的主位推進模式也能夠使演講內(nèi)容更深入聽眾的內(nèi)心。因此，連續(xù)發(fā)展型的主位推進模式在政治演講中得到較為頻繁的使用。

位于第三的是派生型，占24%，和連續(xù)發(fā)展型的使用頻率很接近。但本篇演講中使用的派生型和楊斐翡[6]總結(jié)的派生型不盡相同。楊總結(jié)的派生型是“前一句的總主位或總述位派生出幾個次主位”，而在本篇演講中出現(xiàn)的派生型都是由總述位派生出來的(如表1所示)，而且派生出來的既有主位(5.3%)，又有述位(18.7%)，以述位派生述位為主。這種主位推進模式和Danes主位推進模式中的分裂述位展開模式相同[4]。這種派生主位推進模式的使用是由本篇演講的內(nèi)容所決定的。在這篇演講中，溫總理著重論述了中國的改革開放及中國在應(yīng)對金融危機方面所做的努力，并對這些內(nèi)容做了分項詳細闡述。這就導(dǎo)致了演講中派生主位推進模式的頻繁使用。例如針對如何應(yīng)對國際金融危機，溫總理分四個方面進行了闡述，每一個方面又分別進行了更詳細的分項說明。

其他三種主位推進模式，即總結(jié)型、延續(xù)平行發(fā)展型和結(jié)合型只偶爾出現(xiàn)在演講中。其中總結(jié)型使用頻率最高，占6.7%。在這種主位推進模式中，段落最后一句總結(jié)之前句子的內(nèi)容，或段落的第一句總結(jié)上一段落的內(nèi)容，從而使演講的觀點得到重申和強化，還可以起到承上啟下的作用。其次是延續(xù)平行發(fā)展型，占4%。這種主位推進模式主要用于兩種情況：一是演講者從不同的角度、分幾個部分對同一個宏觀主位進行闡述。每開始一個部分，演講者都會回到這個宏觀主題上。二是演講者在對一個段落的主題展開闡述后再次回到該話題，強化段落的主題思想。出現(xiàn)頻率最低的是結(jié)合型，只出現(xiàn)了2次，占2.7%。它和總結(jié)型不同。它是針對緊跟在它前面的句子中的主位和述位的總結(jié)。

四、結(jié)語

一篇文章中主位推進模式的選擇使用跟文章體裁有關(guān)。本文所分析的是政治演講，其目的是向外國聽眾介紹中國近幾十年的發(fā)展變化，鼓勵他們用發(fā)展的眼光看待中國。其中涉及到了中國的文化、改革開放及應(yīng)對金融危機等多個方面的內(nèi)容，用到了多種寫作手段，如敘述、論述和勸說。因此，這篇演講綜合使用了線性發(fā)展模式、連續(xù)發(fā)展模式和派生發(fā)展模式，偶爾也用到了總結(jié)和延續(xù)發(fā)展模式。本文通過對政治演講中使用的主位推進模式的分析，為學(xué)生提供了一種寫好政治演講稿的方法；同時，也可以啟發(fā)學(xué)生運用主位推進模式的手段來檢驗所寫文章的布局謀篇和語言的連貫性。

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